社会科授業における言語活動例（５）

2012-01-06 | 社会科の言語活動




社会科における言語活動のアイデアを
「読み取り」「再構成」中心に紹介します。


【５年　自動車工業：工場の立地条件】






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【５年　自動車工業：工場見学にいこう】






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【４年　ごみはどこへ：ごみステーション調べ】






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【４年　ごみはどこへ：ごみゼロ作戦】






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※「子ども」のイラストは、わたなべふみ様制作のイラストを活用させていただきました。

言語活動を問題解決的な学習過程に位置付ける（８）

2012-01-04 | 社会科の言語活動


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「読み取り」「再構成」「表現・説明」「話し合い」
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という言語活動について、これまで具体的授業モデルを元に
説明してきました。

しかし、その説明だけでは、
「この授業だけ通用する言語活動」
ということになりかねません。


どの学年においても
どの単元においても

しっかりとした言語活動を行えるような、実践のヒントのようなものが
必要だと思います。

そこで、それぞれの言語活動についての
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型／パターン／フォーム
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をまとめてみました。

気をつけたのは以下の３点です。

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（１）汎用性
　　　→他学年、他単元でも利用・応用できる内容であること

（２）わかりやすさ
　　　→「言語活動」について、具体的にとらえやすい内容であること

（３）追試のしやすさ
　　　→容易に実践できる内容であること
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以下、クリックすると拡大します。

【読み取り】



【再構成】



【表現・説明】



【話し合い】




２年前にまとめたものなので、今読み返すと
稚拙な内容、表現が散見され、恥ずかしい限りです・・・。

しかし、この中でほんの少しでもよいので、
授業作りのアイデアに生きることがあれば、幸いでございます。

社会科授業における言語活動例（４）

2011-12-31 | 社会科の言語活動


５年「自動車工業」　
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単元のまとめ
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における言語活動例です。

「話し合い」「表現・説明」
を焦点化し、指導します。

【話し合い】



【表現・説明】



【指導展開例】



※
「子ども」のイラストは、わたなべふみ様制作のイラストを活用させていただきました。

社会科授業における言語活動例（３）

2011-12-31 | 社会科の言語活動


５年「自動車工業」　
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様々な交通網
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における言語活動例です。

「再構成」「話し合い」
を焦点化し、指導します。

【再構成】


【話し合い】


【話し合い】


※
「子ども」のイラストは、わたなべふみ様制作のイラストを活用させていただきました。

※
女性教諭イラストは、パワーポイントで描きました。意外と楽しい作業でした（笑）

言語活動を問題解決的な学習過程に位置付ける（７）

2011-12-13 | 社会科の言語活動
小学校社会科における言語活動を
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・読み取り
・再構成
・表現／説明
・話し合い
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と定義しました。

では、その具体的な活動は
どのような学習過程で
どのように行うものなのでしょうか。


今回はこの４つの言語活動のイメージを
具体的な授業の姿で紹介します。

基礎的・基本的な知識および技能を「活用」して行う言語活動です。

【読み取り】（５年：自動車工業）



【再構成】（６年：豊臣秀吉）



【表現／説明】（５年：自動車工業まとめ）



【話し合い】（６年：戦国時代まとめ）