エコじゃない「ぺったんコロコロ」実践

　月・火曜は学校教育話です。今回は、１年生の図工について。
　１年生の教材に、「ぺったんコロコロ」と言うのがあります。絵の具をトレイに出して、ローラーやスタンプに絵の具を付け、それで画用紙にスタンピングする…と言う活動を行います。
　この教材で使うために、札幌市の大半の学校ではローラーやスタンプが準備されています。ローラーは小型軽量なスポンジ製で、スタンプも絵の具を付ける部分はスポンジになっている事が多いです（…って言うか、それ以外のスタンプを見た事がありません）。ゴム製のスタンプだと、キャラクターなどをスタンプ出来る事が多いですが、スポンジ製なので四角や三角や丸などの単純な形のスタンプです。
　まぁ、ほぼ全ての１年生で、ローラーやスタンプだけでは我慢できず、指先や手全体に絵の具を付けてスタンピングする子が出ます。令和６年度も、そうでした。だから、スタンプの形は単純で良いのでしょう。
　ところで、この「ぺったんコロコロ」で大きな問題…って言うか、面倒な事があります。それは、使った後のトレイの片付けです。
　令和５年度まで勤務していた学校では、プラスチック製の頑丈なトレイを使っていました。洗えば何度も使える物で、とってもエコ…なんですが、「ぺったんコロコロ」は晩秋から初冬に行う教材です。水道から出る水は冷たく、それでトレイを洗うのは、正直、大人でも辛い作業です。それを子供にさせるのですから、まぁ、大騒ぎです。
　私は、片付けだけで２０分かかると見ていたのですが、かなりギリギリでした。子供がトレイを持ってくる度に、「ここの汚れが落ちてない！　やり直し！」と言い、「手が冷たいよぅ」と半べそ顔の子には鬼の形相で、「我慢しなさい！　それを洗い終わらないと、教室に戻れませんよ！」と言う訳です。子供も辛いですが、コチラにとっても精神的にキツイ作業です。
　令和６年度、それを何とか改善したいと考えていたら、学年の相方からステキな提案がありました。紙皿をトレイとして使い、終わったら捨ててしまおう…と言う提案です。もちろん、学校予算で購入して…は、いません。自腹で購入する必要があります。
　しかし、１００円ショップに行けば、余程の大きい皿でない限り、１０枚とか２０枚とか入ったセットが１００円で買えるはずです。令和６年度の学級は８グループ体制で、各グループ毎に４色（青・赤・黄・緑）使いますから、４×８＝３２枚あれば間に合います。１０枚入りだとしても、１学級４００円も出せば購入できる訳で…学年の相方と、即、「よし、買ってこよう！」と決めました。
　実際に使ってみたら、もう最高でした！
　紙皿だから破れやすいかな…と思っていたのですが、そんな事はありません。活動時間自体が３０～４０分くらいなので、皿が水を吸って弱くなる前に終わります。そして、活動時間が終われば、大きなゴミ袋に捨ててもらえば終了です。あの、心が磨り減る様なトレイ洗いをしなくてイイ…これで４００円なら、もう何も文句はありません。
　１つだけ問題があるとしたら、ゴミが大量に出るのでエコじゃないって事でしょうか。精神的な安寧と言う個人のエゴで、エコでない行動をするのは少々気が引けますが…今後も「ぺったんコロコロ」を実践する時は、毎回、４００円出して紙皿を購入しよう…と、心に決めた私でした。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

掃除ナッジの２学期振り返りっぽいヤツ・後編

　月・火曜は学校教育話。今回は前回(R6.12.23)の続きで、以前の記事に書いた掃除ナッジの２学期振り返りっぽい内容です。
　因みに、掃除ナッジについては令和６年９月２日と３日の記事にしてあります。詳しく知りたい方は、そちらを御覧ください。
　令和６年１１月某日、掃除の時に集中してなかった子供たち。トラブルなどが連発し、終了予定時刻を１０分もオーバーして掃除は終了しました。
　そのままにしておけないので、必ず振り返りの際、極力、感情を抑えた穏やかな声で言ったのです。
　「振り返る前に、ちょっと時計を見て御覧」
…ここまでが前回です。ここから続きです…子供たちは時計を見ました。
　「今、長い針はどこにありますか」
　「５と６の間くらい」
　「そうだね。いつもは３だから、いつもより１０分くらい多くかかったんだね」
　子供たちは「それで？」みたいな顔をしています。
　「どうして、こんなに時間がかかったんだと思う？」
　ここで何人かの子が、ハッとした表情になりました。
　「みんなが、もの凄く頑張って、この時間なら仕方ないと思うよ。…どうなの？」
　「ヤバい」って表情の子が、少しずつ増えてきました。「ちょっとサボっちゃった」と、小声で言うのも聞こえます。
　「叱るつもりはないけど、今日の振り返りは自分に厳しく考えようよ」
　そう言ってから、この日の振り返りを始めました。
　流石に、この日は自分に厳しく振り返った子が多く、Ｃが５人、Ｂが６人、Ａが１１人、Ｓが１０人でした。平均的な人数から考えると、Ｓの人数は半分くらいです。
　「いつもよりＳの人数が減ったね。自分に厳しく振り返ったのは素晴らしいと思うよ。
　　大事なのは、その振り返りを明日の掃除に活かせるかどうかだからね」
　出来るだけ穏やかな言い方で語りかけ、この日の振り返りを終えました。
　それで、この翌日から子供たちが反省し、とても頑張る様になった…ら、ハッピーエンドですが、世の中、そんなに甘くはありません。集中出来てない日もあれば、結構頑張る日もあって、波のある感じが続きました。
　ただ、１つ良くなった事があります。それは振り返りの時、真面目に考える子が増えた事です。
　以前は、ふざけたり、遊んだり、サボったりしていた子も、Ｓに手を挙げる事が少なくなかったですが、これ以後はＢやＣに手を挙げる様になりました。私としては、「そう思うなら、ふざけたり、遊んだり、サボったりしないで、真面目に掃除しろよ」と思います…が、分かっていてもやってしまうのが人間です。少なくとも、誤魔化す事が減ったのですから、その点は評価すべきでしょう。
　そして、この日から１ヶ月ほど過ぎた、この記事を書いている令和６年１２月某日。この時と比べると、全体的に、真面目に掃除へ取り組んでいる子が増えた…と言う印象を受けています。ふざけたり、遊んだり、サボったりする子が皆無になった訳ではありませんが、掃除をしている子の熱心さが増した感じです。
　劇的な変化は無かったですが、少しずつ意欲が高まってきた…って感じでしょうか。この調子で、２学期を乗り切りたいと思います。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

掃除ナッジの２学期振り返りっぽいヤツ・前編

　月・火曜は学校教育話。今回は、以前の記事に書いた掃除ナッジの２学期振り返りっぽい内容です。
　因みに、掃除ナッジについては令和６年９月２日と３日の記事にしてあります。詳しく知りたい方は、そちらを御覧ください。
　令和６年１１月某日、学習発表会の時期だからか、それとも「いじめアンケート」対応で調子が狂ったのか…いずれにせよ、掃除の時に子供たちは集中していませんでした。
　掃除の前半、仕事の関係で廊下に待機している子供たちがいます。この子供たちの誰かが、どうやら廊下で水筒の水をこぼした様なのです。中身がお茶だったので、それを見て「オシッコだ」と騒ぐ子が何人かいました。
　もちろん、教室で掃除をしている私にも聞こえました。「も～、何やってんだよ～」と思いましたが、掃除が遅れ気味なので、注意したり確認＆指導したりする余裕はありません。困っていたら、廊下を通りかかった誰かが指導してくれて、何とか騒がしい状態からは脱しました。
　とは言え、それで掃除に集中する様になった訳ではありません。廊下で待機していた子供たちに机運びを頼みましたが、なかなか机を運んでくれません。もちろん、熱心に運んでいる子もいるのですが、半数以上は気怠い雰囲気です。
　そもそも、生活の授業で木の実や落ち葉を集めていた影響で、教室のあちこちがゴミだらけです。そのため、真面目な子たちがホウキでゴミを集めても集めても、なかなかゴミが無くなってくれません。
　止めになったのが、ゴミ捨ての遅かった事です。私の学級からゴミ捨て場までは、校舎の端から端までくらい離れているので、元々行き帰りに時間がかかります。それを、ゆっくりゆっくり遊びながら帰ってくるので、かなりの時間がかかってしまったのでした。
　結局、掃除が終わった時、終了予定時刻を１０分もオーバー。これは、このままにしておく訳にはいきません。
　掃除ナッジでは、毎回、必ず振り返りを行います。通常は、出来たかどうかを４段階で自己評価させるもので、１～２分で終わります。
　その振り返りの時、子供たちに言いました。極力、感情を抑えた穏やかな声で…です。
　「振り返る前に、ちょっと時計を見て御覧」
　う～ん、長くなってしまいました。続きは次回とさせていただきます。

　ところで、令和６年１２月２０日の記事に「いいね」などをいただきました。週の初めから、とっても励まされています。どうも、ありがとうございました。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

全校研授業したよ～ん！ 後編

　月・火曜は学校教育話。今回は全校研について語ります。
　諸事情から、全校研の授業をする事になった私。マット運動遊びを公開する事にしました。基本的な流れは、札幌市の体育の先生方が考えた、「マット忍者になるため、いろんな修業に挑戦しよう」と言うパターンです。

　ただ、ここで私の悪い癖…「何か、他の人がしない様な、ちょっと変な事をさせたいなぁ」と言う気持ちが湧いてきました。それで、「この授業にタブレット端末を組み込もう」と考えました。具体的には、お互いに練習の様子を見合って交流する場面で、タブレット端末のビデオ撮影をさせる事とし、更に、そのビデオを「オクリンクプラス」でカード化して提出させる事にしたのです。
　普通、１年生ですと紙で印刷したカードを使って、お互いの修業状況を交流させます。それを、タブレット端末のビデオ機能でやろうと言うのです。これを行う為には、「オクリンクプラス」に慣れている上、ビデオも使える様になってなければなりませんから、もうメッチャ攻めた授業です。
　もちろん、上手くいかない可能性は大です。
　でも、お気楽極楽おじさんが行う代打の公開授業です。失敗したって、「いや～、攻め過ぎちゃいました。テヘッ」で済ませりゃイイだけです。そう考え、この流れで授業を強行しました。
　結果は…私的には、非常に学びの多い公開授業となりました。
　別な記事でも書いた通り、２学期になってから、「オクリンクプラス」は頻繁に使っています。だから、アプリの操作は、ほとんどの子が問題なく行えました。ビデオの操作は、公開授業までに３回くらいしか行えませんでしたが、学級の６～７割の子は使える様になっていた感じです。そのため、こちらも問題ありません。内心では緊張していたらしいですが、表面上、子供たちは「普通」な感じで授業に参加しており、概ね意図した通りの授業となっていました。
　それを受けての放課後の話し合い…これが、私には大きな収穫だったのです。以前から感じていた私の弱点、「実践が荒っぽくて雑」がクッキリ見えたからです。
　雑ポイント１…せっかく「マット忍者」と言う設定なのに、その設定を使いきっていなかった。「忍者になるんだ」と言う気持ちを盛り上げる工夫も、忍者として「こうなったら修業は合格だ」と意識させる事も、不足していると指摘されました。それは全く、その通りです。
　雑ポイント２…「見える化」が不足している。私は置かれているマットを指差し、「ココは丸太転がりの術の場所、ココは前転がりの術の場所…」と、口頭で説明しただけでした。それに対して、「場所を示す表示がないと、分からない子が出ると思う」との意見がありました。うん、その通りで、私は不親切過ぎでした。
　ただ、雑ポイント２については、特別支援学級の先生から、「あれはあれで価値がある」との意見もありました。「小学校は子供に対して、親切にし過ぎている。社会に出たら、自分で考えて行動する事が求められるので、エスせんさんは、そこまで考えて行ったのではないか」と言う内容でした。…もちろん、これは、この先生が私を買いかぶり過ぎています。
　しかし、こう言う考え方もあるのか…と感じたのも事実です。
　この事も含め、学びが沢山ありました。いや～、面倒くさかったけど、引き受けて本当に良かったです。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

全校研授業したよ～ん！ 前編

　月・火曜は学校教育話。今回は全校研について語ります。
　「全校研とは何ぞや？」と思った方の為に説明します。
　法律により教員には研修が義務づけられているので、一般的な学校には、校内で研修活動を推進する部門（多くは「研究部」と名付けられています）があります。そこでは、教員の研修の為に色々な企画が考えられており、その１つが「校内における研究授業の公開」です。「校内における研究授業の公開」は、校内の教職員を小グループにした中で公開するものと、全校の教職員に向けて公開するものとがあります。その後者の事を「全校研」と呼んでいます。
　全校研は全校の教職員が参観に来ますので、当然、放課後に全教職員が集まっての授業検討会があります。そこで、「今回の授業のココが良かった」とか「ココが悪かった」と話し合われる訳です。色々な意見を聞かせていただけますから、かなり勉強になります。そのため全校研は、教員に成り立ての若い方が授業を公開する事が多いです。
　その全校研、令和６年度に私が所属する小グループは私が行いました。
　本当は、新採用２年目の若手が行う予定だったのですが、直前に体調を崩してしまい、授業を行う事が出来なかったのです。他のメンバーが行うしかなかったのですが、皆さん、色々に事情があって、引き受けてもらうのが申し訳ない状況です。
　それで、私が引き受ける事にしました。
　退職まで、もう残り４年チョイおじさんが授業するのは、少々おっくうではありましたが、誰かが引き受けなくてはならないのです。私以外の方々は、随分と深刻に受け止めている感じだったので、「ここは、お気楽極楽おじさんが引き受けて、こんな適当でも何とか全校研授業になるもんだよ～って、伝えちゃおう」って思いました。
　公開授業は体育で行う…と、私たちの小グループでは決めていました。だから、私も体育で公開です。色々考え、マット運動遊びを公開する事にしました。
　基本的な流れは、札幌市の体育の先生方が考えた、「マット忍者になるため、いろんな修業に挑戦しよう」と言うパターンを使います。これは、「丸太転がり（マットの上をゴロゴロと横に転がる）の術」や「前転がり（前回り…つまり前転です）の術」など、何種類かの「術」を練習する場（ただマットが置かれているだけ）を選び、自分で練習に挑戦する…と言うものです。

　まだまだ語りたい事はありますので、続きは次回とさせていただきます。

　ところで、令和６年１２月１３日の記事に、「いいね」などをいただきました。ありがとうございます。これを励みにして、今週も頑張ります。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

ゲロ対応・後編

　月・火曜は学校教育話。メッチャ直球な題名でスミマセン。前回(R6.12.9)に続いて、題名通りの内容です。下ネタ系が嫌いな方は、今回の記事は避けた方が良いでしょう。




　※念のための空白




　今回は、令和６年度の学習発表会児童公開日の休憩時間に発生した嘔吐事件。立ち入り禁止区域を作り、嘔吐物を拭き取ったところまでが前回です。
　一通り嘔吐物が無くなったら、消毒です。お分かりでしょうが、これが最も大事。嘔吐物があった場所には、どんな雑菌（下手したらウイルス）が残っているか分かりませんから…。これも、現在の勤務校は消毒薬のスプレーがセットに入っていたので、それをシュッシュッと撒きまくりました。以前の勤務校だと、塩素系漂白剤を水で薄めた物の入ったペットボトルがあって、それをジャバジャバ振りかけた事もあります。
　しかし、ここで困った事が…。撒いた消毒薬を拭き取る道具がありません。このまま、自然乾燥させるには残り時間が足りないのです。急いで拭き取りたいところです。
　「しゃーない！」と考えた私。自分の学級の子に声を掛けました。「教室のペーパータオルを持ってきて！」と。
　でも、持ってきてくれません。「まぁ、１年生だから仕方ないか…」とは思いましたが、このまま放置してはおけません。再度、自分の学級の子供たちに声を掛けました。「教室のペーパータオルを持ってきて！　廊下を走ってイイから！」と。
　すると、気の利く男子が猛ダッシュ！　直ぐにペーパータオルを持ってきてくれました。これで一気に解決。ペーパータオルで消毒剤を拭き取り、体育館での作業は終了です。
　しかし、これで全てが終わり…ではありません。
　すぐさま保健室へ行き、吐いた子の容態を確認しました。相当な量を吐いたからか、割とスッキリした表情ですが、いつもよりは顔色が良くありません。熱は無いので迷いましたが、ここで学校に残して再び嘔吐する事になれば、その方が大変な事になります。養護教諭も同意してくれたので、保護者へ連絡して早退させました。
　よく見ると、自分の上着の袖が少しだけ汚れています。嘔吐物ではなく、消毒剤だと思うのですが、そのまま着続けるのは避けた方が良さそうです。そんな訳で、更衣室へ行って上着を取り替え、汚れた上着は厳重に袋へ詰めました。
　これにて一件落着。はぁ～。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

ゲロ対応・前編

　月・火曜は学校教育話。メッチャ直球な題名でスミマセン。今回は、題名通りです。下ネタ系が嫌いな方は、今回の記事は避けた方が良いでしょう。




　※念のための空白




　小学校の、特に低学年担任の重要な仕事の１つが「汚物処理」です。大便の処理は比較的少ない（私の場合、２～３年に１回くらい）ですが、小便の処理は大便より多い（私の場合、１～２年に１回か２回くらい）ですし、嘔吐物…つまり、ゲロ…の処理は年に１回以上対応する事を覚悟しなくてはなりません。
　今回は、令和６年度の学習発表会児童公開日の休憩時間に発生しました。
　休憩時間にトイレで騒ぐ子がいないかを確認しに、体育館から出ようとした時です。「エスせん先生、Ａさんが…」と、私を呼ぶ男子の声がしました。
　声のする方を見ると、正に今、蛇口から水が出る様な勢いで嘔吐するＡさんの姿が…。
　この量の嘔吐物はヤバイ。受け止めなきゃ…と思いましたが、洗面器もバケツもビニル袋も、全く何も道具がありません。だから、受け止める事は出来ず、嘔吐するのを見ているしかありません。
　もちろん、ただ見ていた訳じゃないですよ。取り敢えず近づき、嘔吐物まみれのエリアを立ち入り禁止区域と宣言。嘔吐物を踏んづけて、二次被害エリアが拡大するのを防ぐ努力をしました。
　ところが、周囲の子が離れているのに、それでも何人かの児童が入ってくるのです。嘔吐物の処理が終わってないのに…。君、ゲロを踏んじゃってもイイの？　正直、「危険回避能力が低すぎるなぁ」と思いました。
　因みに、その子は２年生。ちょうど、２年生の先生も一緒に嘔吐物処理をしていたので、その先生が注意してくれました。
　立ち入り禁止区域が確保できたので、急いで対嘔吐物セットが置いてある場所へ。学習発表会が始まった時、体育館入り口の横に置かれていたのを確認していたのです（コレ…つまり、対嘔吐物セットの場所の確認は、低学年担任なら必須のスキル）。対嘔吐物セットを持ってきて、まず手袋をしました。嘔吐物には、どんな雑菌（下手したらウイルス）が混じってるか分かりませんから。
　その後、拭き取りシートで拭き取りました。現在の勤務校は、吸水性の高い拭き取りシートを使っています。以前の勤務校では、猫のトイレの砂を使ったり、単にトイレットペーパーを使ったり、拭き取る道具は色々です。

　まだまだ嘔吐物対応は続きますが、取り敢えず今回はココまで。続きは次回とさせていただきます。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

「法則化運動」から学んだ事・後編

　月・火曜は学校教育話。今回は前回(R6.12.2)の続きで、研究団体から学んだ事の話を書きます。
　noteと言うＳＮＳの記事を読んで、改めて自分の学んだ事を振り返った私。「実践を追試して学ぶ」より、「教師としての基礎基本を体に覚えさせる」が重要だったと思い至りました。
　教師としての基礎基本とは何か。
　私の場合、それは名著『授業の腕をあげる法則』で紹介されている「授業の原則十ヶ条」です。具体的には、以下の十ヶ条です。

　　第一条　趣意説明の原則（指示の意味を説明せよ）
　　第二条　一時一事の原則（一時に一事を指示せよ）
　　第三条　簡明の原則（指示・発問は短く限定して述べよ）
　　第四条　全員の原則（指示は全員にせよ）
　　第五条　所時物の原則（子どもを活動させるためには、場所と時間と物を与えよ）
　　第六条　細分化の原則（指導内容を細分化せよ）
　　第七条　空白禁止の原則（たとえ一人の子どもでも空白の時間を作るな）
　　第八条　確認の原則（指導の途中で何度か達成率を確認せよ）
　　第九条　個別評定の原則（だれが良くてだれが悪いのかを評定せよ）
　　第十条　激励の原則（常にはげまし続けよ）

　私が所属した「法則化」教育サークルでは、レポートでも模擬授業でも、この「授業の原則十ヶ条」に基づいた意見をされる事が大半でした。中でも、「一時一事の原則」と「簡明の原則」と「空白禁止の原則」は、非常に厳しく教え合っていました。
　例えば、私が何かの模擬授業を行ったとします。終わると直ぐ、「言葉が多い。もっと言葉を削らなきゃダメだ」と言われます。これは「簡明の原則」に関わる内容です。あるいは、「最初の指示で、ＡとＢの２つの内容を一度に言っていた。これでは、子供たちが混乱するだろう」と言われます。これは、「一時一事の原則」に関わる内容です。あるいは、「指示された事が終わった後、何をするかの指示が無かった。だから、早く終わった子が暇になって遊び始めるんだ」と言われる事もありました。これは、「空白禁止の原則」です。
　まぁ、こんな感じで互いにダメ出しを連発します。うん…こうやって振り返ると、「教育サークル」なんて緩い呼び方とは大違いの、メッチャ厳しい修験道みたいな活動をしていましたね、私たち。　(^_^;)
　こんな事を２０年近くもやってきたのです。そりゃ、「授業の原則十ヶ条」も少しは身に付いてくると言うものでしょう。もちろん、「完璧」と言うには遙かに及びませんが、最低限の基礎基本として体に覚えさせる事は出来たと思います。
　そうやって、ある程度ではあっても基礎基本が身に付いていると、色々と応用が利く様になります。ＴＯＳＳランドから実践を引っ張ってきて追試する場合でも、より効果的に行う事が出来る様になる訳です。
　あ、何だか話が広がってまとまらなくなってきた。こりゃ、無理矢理まとめなくちゃ。
　え～と、魅力的な実践を自分もやってみたい…と言う気持ちは分かります。
　でも、地道に基礎基本を学んで身に付けた方が、結局は自分の力になりますよ…と、私は研究団体から学びました。以上、無理矢理ですが、今回は終わります。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

「法則化運動」から学んだ事・前編

　月・火曜は学校教育話。今回は、研究団体から学んだ事の話を書きます。
　先日、noteと言うＳＮＳの記事を読んでいたら、記事の後半でＴＯＳＳに関する記述がありました。ＴＯＳＳとはTeachers' Organization of Skill Sharingの略で、まぁ、極めてざっくり言うと、教育に関する様々な技術を学ぶ教育研究団体です。
　この記事を読んで私は、「あ、成る程！　最近の普通の教師は『ＴＯＳＳランド』で調べた実践を追試する…って方法で、ＴＯＳＳから学んでいるんだ」と思ったのです。自分もＴＯＳＳランドは使っていますが、「実践を追試して学ぶ」と言う意識は皆無だったので…。
　私は、ＴＯＳＳが「教育技術の法則化運動（長いので、普通は「法則化運動」とか「法則化」と省略していました）」と呼ばれていた時代（1980年代から2000年まで）から、ＴＯＳＳと言う名称になって（2001年以降）しばらくの間まで学んでいました。おそらく、２０年近く学んできたと思います（正確に調べてないから、まぁ、知らんけど…）。その学び方は、「法則化」教育サークルに入って学び合う…と言うものでした。
　もちろん、他の優れた教師の「実践を追試して学ぶ」…は重要な内容でした。追試した事をレポートに書いて発表したり、追試する授業を模擬授業としてやってみせたり、私も色々と挑戦したものです。
　ただ、この記事を読んで、改めて自分の学んだ事を振り返ると、実は、「実践を追試して学ぶ」より重要な事があったと気付きました。それは、「教師としての基礎基本を体に覚えさせる」と言う事です。
　教師としての基礎基本とは何か。
　私の場合、それは名著『授業の腕をあげる法則』で紹介されている「授業の原則十ヶ条」です…が、それを書くと長くなります。

　続きは次回とさせてください。

　ところで、令和６年１１月２９日の記事に「いいね」などを沢山いただきました。いつも、本当にありがとうございます。今週も、頑張って記事をアップしますね。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

朝から大パニック

　月・火曜は学校教育話。今回は、令和６年度の学習発表会初日の大トラブルについて語ります。
　まず前提条件として、新型コロナ対応のため、ここ何年間か、学校行事は変則的な形で行われてきました。そのため、現在の勤務校では全学年揃っての学習発表会は久しぶりだった…と言う事があります。
　児童席の設定やら、入退場の動き方やら、連年で行われていれば皆の記憶に残っている様な事柄も、覚えている人がいません。…ま、ある意味、これ自体が問題だとは思います。学校現場の仕事は非常に属人性が高く、「人」がいないと動かない訳ですから。
　話を戻しますと、学習発表会では事前の鑑賞指導が重要です。９０分間も１３５分間も連続で他の学年の発表を観る事になるのですから、事前に鑑賞指導しないと大騒ぎになってしまいます（ま、指導しても騒がしくなる事が多いですが…）。
　その事に、直前で気付いた全体進行を担当する先生方から、「事前指導を統一した方が良いのでは…」との意見が出たのです。そして、統一した指導を行うため、事前指導用のスライドを作り、自動で校内放送が出来る様に放送装置にセットされました。児童公開日の前日の話です。
　しかし、児童公開日の朝になって大変な事が分かりました。放送装置の不具合なのか、校内放送が出来ないのです。どうやっても放送できません。
　これは大変！　担当の先生方は大慌てで、タブレット端末にスライドをアップしました。これで安心。各教室のテレビとタブレット端末を繋げば、スライドを視聴する事が出来るからです。
　急いでタブレット端末をセットしました…が、コチラもテレビに繋がりません。…って言うか、そもそもアップされたスライドデータにアクセス出来ないのです。よく見ると、Ｗｉ－Ｆｉが変になっています。どうやら、各教室に設置されたＷｉ－Ｆｉの機械が不調な様です。
　こりゃダメだ！　急いで、Ｗｉ－Ｆｉルーターを使おうとしましたが、慌てているためか設定が出来ません。暗証番号が必要な様なのですが、それは急に分からない…も～、必要な書類は一緒に箱へ入れておいてよ～！　（←パニック）
　指定された入場時刻まで、もう残り５分。しゃーない！　スライドを見るのは諦めて、体育館へ行く事としました。いや～、ばったばたです。
　でも、体育館へ入ると誰もいません。どうやら、他の学年もばったばたで、入場が遅れたようです。ふ～、やれやれ。

　そして、そう…この後は前回の記事(R6.11.25)に続く訳です。

　ところで、令和６年１１月２２日の記事に「いいね」などをいただきました。どうも、ありがとうございます。今週も、面白い記事になる様に頑張ります。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。