教師の愛

教師が愛情をもって懸命に子どもに接すれば，
子どもはその愛情に応えてよりよく成長するのだと
どこかで教師は思っていて，
そのことが教師を苦しめる。

しかし，実は教師が愛情をもって一所懸命子どもと向き合っても
子どもはその愛情に応えるとは限らないのである。

このことは冷静に考えればすぐわかる。
自分が嫌いな，あるいはなんとも思っていない相手から，
一所懸命に愛情を注がれたとしても，
それは迷惑なだけであって，
愛情どころか嫌悪感が募ることさえあるだろう。

それと全く同じである。

だから，教師が愛情を注げば，
いろいろな教室の問題が解決し，
教室に問題があるのは，
教師の愛情や取り組みの真剣さが足りないからだとする論調は，
はなはだもって浅薄であると言わざるを得ない。

例えば，教室の秩序を乱し，
他の者の学習権を侵害するような子どもは，
理由の如何を問わず，
その教室に居させることはできないのであり，
そのような子どもに対応する
通常の教室とは別の教育環境を整備しなければならないと考えるのが
合理的であって，最も問題解決の近道だと思うのだが，
そのように発想しないで，
教師の取り組みのあり様にのみ問題があるかのような議論は，
はなはだ不合理であるし，暴力的ですらある。

教師の愛ということを度外視して，
問題解決の方策を考えなければ，
教育問題は解決しない。

教師の愛とは，
どんな子どもにも平等に注がれるべきもので，
決して見返りが期待できないものである。
したがって，愛情を注いだことで子どもによい効果があるとは限らず，
愛情を注ぐことで問題は解決しないと心得たほうがよい。
問題解決は，このような情とは別の合理的手段によるべきである。

この世の中では決して報われることのない
愛情を注ぎ続ける仕事であるという意味，
教師とはそのような悲しい職業であるという
その一点において，教師は聖職である。