脳の神経伝達を意識した対応（２）

神経伝達物質の流れを意識した授業行為
ー子ども達の集中力・意欲・安定感を高めるー

○神経伝達物質とその活性化のための授業行為は以下である。

１　ドーパミンを意識した授業行為

＜ドーパミンは「集中力」「意欲」に深くかかわる。＞

①楽しい授業
・物を持ち込む・映像・笑顔・心地よいリズム

②変化のある授業
　・変化のある繰り返し・パーツの組み立て

③動きのある授業
　・起立・音読・板書・ペア・対決・グループ

２　ノルアドレナリンを意識した授業行為

＜ノルアドレナリンは「緊張感」「やる気」に深くかかわる。＞

①　当てる
　・○○くん。

②　数を数える
　・「１・２・３」「１０・９・８・・・」

③　近づく
　・机間巡視・子どもの間を歩く・子どもに接近する

３　セロトニンを意識した授業行為

＜セロトニンは安心・安定に気持ちに深くかかわる。＞

※以下，セロトニンファイブと呼ばれる。

①見つめる（目の上の表情筋をあげる）
②ほほえむ（口を横に開ける）
③声をかける（話しかける）
④さわる（手のひらで触る）
⑤ほめる（具体的な事実を伝える）

以上，日々の授業の中でぜひとも取り入れてほしい。

脳の神経伝達を意識した対応（１）

脳の働きを欠かせない伝達物質を意識して対応する

発達障害がある場合，脳の中で神経伝達物質がスムーズに流れず，
情報伝達が阻害されるということがある。
（神経伝達物質が伝わらず再取り込みされてしまう。）

脳からの指令がスムーズに流れないため，状況の把握や感情の
コントロールがうまくいかないということが起こる。

・すぐにうごいてしまう。
・衝動的に行動する。
・注意が散漫になる。
・注目できない。
・感情の抑制が効かない。

そういった行動として表れる。

人間の感情に深くかかわるモノアミン系と
いわれる神経伝達物質は，

１　ドーパミン
２　ノルアドレナリン
３　セロトニン

である。
それらの神経伝達物質の再取り込を抑制する物として

・SSRI（選択的セロトニン再取り込み阻害薬）
・SNRI（セロトニン・ノルアドレナリン再取り込阻害薬）
・メチルフェニデート（ドーパミンの再取り込阻害薬）

等が服用される。

しかし，学級には発達障害の傾向はあるが，特に
薬を服用していない児童・生徒も多い。

＜その場合，どうするか。＞

教師の授業行為により，神経伝達物質の流れをスムーズにさせていく
ことが必要と言われている。


ー脳の神経伝達を意識した対応（２）に続く。ー