認知発達の段階が2歳前後の子の授業

発達段階2歳の子への指導
―　模倣動作から絵カードで理解言語を増やす　―

　知的障害を主とする特別支援学校の指導である。発達段階が2歳
前後の生徒７人のグループ学習での学習である。肢体不自由の子
と，自閉症の子が数名在籍している。

　言葉があるのは2名で，その子たちをひきつけながら学習を進める
ためには発達段階に即した内容を厳選しなければ成り立たない。

　2歳前後の子ども達を対象とした授業である。

※　指導の手立てはＰＶＴ（絵画語い発達検査）を参考としている。

１　まね遊び

　・グー，パーのまね遊びをする。

２　手遊び

　・「きゃべつはきゃっ，きゃっ，きゃっ」の手遊びをする。
　※　何か別のものでも可。

３　手話の歌

　・「赤い鳥小鳥」の歌を手話で行う。
　　※　簡単な物なら別のものでも可。
　　※　言葉の出ない子ども達にとって，手話は声を出す代わりに
　　　歌を表現でき，歌う活動につながる。

　　①最初は一つ一つの動きを練習する。

　　②歌を入れてやってみる。

４　カードで語彙を増やす

　・絵カード（はさみ，りんご，犬など）を２～３枚提示する。

　・「はさみ」・「りんご」「犬」といって取ってもらう。

　・再び，先ほどと同じ絵カードを提示する。

　・「切るもの」「くだもの」「ほえるもの」といって取ってもらう。

　次回はカードを読む学習も加えることを話し授業を終える。

付記　

○記憶について

　大きく分け，「意味記憶」「手続き記憶」「エピソード記憶」がある。

「意味記憶」・・・・本は紙でできている，といった一般的な知識とし
　　　　　　　　　　ての記憶。

「手続き記憶」・・・自転車に乗る，洗濯をするといった，いちいち思
　　　　　　　　　　い出さなくてもその場で出る記憶。

「エピソード記憶」 昨日は本屋にいって本を買いうれしかった，とい
　　　　　　　　　った経験・体験に伴う記憶。

　より深く，長く記憶にとどめるためにはいかにエピソード記憶につな
げるかということが必要となる。

　そのために，楽しい，という気持ちを作りながら学習を行うのである。