#120 傍観者に勇気を！

〈学校で起こるいじめをなくそうと、公益社団法人「子どもの発達科学研究所」（大阪市北区）が、いじめの起きやすい“学校風土”か否かを調査して科学的に分析し、対策に役立てる「学校安全調査」を開発し、注目を集めている。学校風土を決めるのは、集団の多数を占める傍観者。同研究所は「傍観者を正しい行動に導くことでいじめは予防できる」と訴えている〉

いじめ関連で何かコトが起きると、
「命の大切さを教えよう」とか、
「心の闇を解明しなきゃ」とか、
涼しい表情で「評論」をする人が多いんだけれども、

この記事は、
それなりの「策」を語っていて好感が持てたので、
ご紹介。

元ネタは、

今、学校で本当にいじめが起きているのだろうか？
クラスや学校の雰囲気はどうなっているのだろうか？
どのようにしたら、いじめを防げるのだろうか？

ということを出発点にしている、
「子どもの発達科学研究所」だそうで、

〈「加害者と被害者を見つけるのは難しく、大多数の傍観者の行動を変える方が確実。当事者以外の子供の行動が変わることで学校風土が変わり、いじめを予防できる」〉

〈８０％以上のいじめには子供の傍観者がいる〉

〈傍観者が「やめた方がいい」などと言って止めようとした場合、数秒以内に５７％のいじめが止まった〉

と言うあたりは、そうなんだろうと思います。

で、義理はないんですが、これもご紹介。

「子どもの発達科学研究所」
（→http://kodomolove.org/）

ついでに、多少宣伝めくのですが、何も貰ってません。

学校安全調査のご案内（3分版）




調査実施をすると・・・



（子どもの発達科学研究所：学校安全調査いじめの状況を可視化する
　→http://stopijime.kodomolove.org/lp/）

時々「本人がいじめと感じたら、それはいじめだ」とか、
そういう（気持ち悪い）言葉で自分の「優しさ」をアピールする人もいますが、

なんでもかんでも「いじめ」だとしてしまうと、
却って焦点がぼやけてしまって、
予防も抑制も解決も遠のくだけのような気がします。

そこで、ひとまず、

（１）力の不均衡（片方が圧倒的に強い。もしくは多勢）
（２）繰り返される行動
（３）意図的なネガティブな行動
（４）不公平な影響（片方が一方的に追い詰められる）

という定義をしてから考えるのは、
なるほど科学的ではあります。
「いじる」「からかう」のとは違うわけですから。

とは言え、
傍観者を脱するのは勇気が要ります。

その勇気を与えるのは、
やっぱり大人です。

〈加害者が「遊びだ」「それぐらいやっていい」と考えている場合は行為をやめさせるだけではなく、考え方の誤りを理解させるアプローチが必要〉
〈被害者には「いじめられたのは、あなたのせいではない」とまず伝え、自己肯定感の低下を食い止める〉

と言うのもその通りで、
やっぱり大人の役割です。

かのアインシュタインも、
「世界が危険なのは悪人のせいでなく、傍観者のせいだ」
と言ったそうですが、

傍観者に勇気を！
加害者、被害者には愛（←無関心の反対）を！

・・・　・・・　・・・　・・・

＊冒頭画像および引用文は、
　Web産経ニュース：“見て見ぬふり”しない「学校風土」つくれ　求められる「いじめ」防ぐ教育　より
（→http://www.sankei.com/life/news/160210/lif1602100010-n1.html）


（産経新聞2/11大阪6版）

（産経新聞2/11大阪6版）