お子さんがこの作品を持って帰ったら、どう声をかけますか？
「このシール、枠の大きさと違う」
「枠から、ずれてる」
と思いますか？
事実は、そうですね。
でも、もう一つの事実。
「ぴったり貼ってあるシールが１枚ある」
８個あるうちの１つ。８分の１ですけど、これに注目です！
お子さんが、貼っている間、ななめ後ろから黙って見ていましたが、
枠にぴったりにしようと一生懸命なんです。
少し貼って、ずれているとはがしてやりなおそうとしたり…
この一枚がぴったり貼れた時、
「ぴったり貼れた！」と、うれしそうでした。
「見て！！！」とか「やったー！」とかではなく、静かな満足とでもいいましょうか。
お迎えに来たお母さんに、作品を見せているときも、うれしそうです。
お母さんも、「たくさん、がんばったねー！」とにっこり。
できなかったことに注目しなくてもいいのです。
できなかった残りの７枚は、努力の結果ですね。
やっている途中、机に剥離紙が散らばっていますが、
いちいち「ここに入れようね」とは言いません。
本人は分かっているし、集中しているジャマはしないように。。。
後で、ちゃんと片づけていました。
片づけを忘れて、次のお仕事をしようとしていたら、
「片づけてからしようね」と声をかけます。
こういうことは、大きくなっても同じだと思うのです。
テストやプリントで、できなかったところを注目するよりも、
できたところを認めてあげる。
もちろん、できなかったところについては、
これからどうしたらいいか考えることは必要だけど、
第一声は、ほめてあげたいですね。
ところで。
宮本延春（みやもとまさはる）さんをご存じでしょうか？
オール1の落ちこぼれ、教師になる
の著者です。
現在２人のお子さんがいらっしゃるそうですが、
最近、中日こどもウィークリーで連載されています。
（4月13日の記事から―できたところを見る―）
長男が、小学校に通い始めて間もない頃、
「学校に行ってきます」と家から出て５分もしないうちに帰ってきました。
「どうしたの？」と聞くと、
「忘れ物した」
「えっ、何、忘れたの？」
「ランドセル」
…さて、あなたが親ならなんと言いますか？
この時、宮本さんは、
「えらい！」と声をかけたそうです。
ランドセルを忘れて何がえらいのか。
ランドセルを忘れたことに気が付いたこと、
そして、それを取りに戻ってきたことだそうです。
私は、その状況で、即、その言葉が出るかな？と考えさせられました。
忘れても気づけばいいのですよね。
改善していけばいいのですよね。
息子は、ランドセルは忘れたことはないけど、忘れ物やなくし物がよくありました。
学校に忘れ物をして困るのは息子なので、だんだん少なくなってきました。
でも、消しゴムなどをよくなくすので、何度も買わなければならなくて、困っていました。
「使った後、確認しなさい」「筆箱に入れなさい」
と、何度も言っていましたが、改善されませんでした（Ｔ_Ｔ）
実は、この困っているのは、私で、
息子は、「なくしても買ってもらえる」ので、困っていなかったのです。
この状況を変えたくて、お小遣い制にして、
「なくしたら自分で買う」ということにしました。
何度か、息子は、自分で近所の文房具屋さんに走ることになりましたが、
困るのは息子本人なので、最近は、なくさなくなってきました
少し成長したようです
宮本さんの言葉。
「みなさんは昨日、お子さんにいくつダメ出しをしましたか？
いくつほめてあげましたか？」
モンテッソーリ子どもの家アイアイ クラスのご案内
で対処しました。
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