独立から東京オリンピックへ

「独立」という意味を辞書で引かせる。
日本は戦後、連合国軍に占領されていた
という前時までの学習を想起させ、
当時の日本人の願いについて考えさせる。

「願い」をキーワードに、今度は、
人々の生活について目を向けさせる。

提示したのは、「新・三種の神器」


「家にもあるよ！」という子が多数。
これらが、暮らしの向上に役立っているということを確認させた後、
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では、戦後における「元祖・三種の神器」とは？
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と投げかけ、課題提示。

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日本は、どのように、独立を回復し、暮らしを
向上させていったのだろう。
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予想がとても盛り上がった。
とにかく様々な事象を根拠にたくさん手が挙がった。
この９ヶ月で、
「予想力」（←こういう表現でよいのか？？）
だけは、かなり高まったと思う。


話し合いが盛り上がった中、正解を提示する。
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・白黒テレビ
・洗濯機
・冷蔵庫
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そして、これらの電気製品の普及についてのグラフを読み取る。
丁寧に丁寧に読み取る
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・これは何グラフか？
・標題はなにか？
・縦軸は何を表しているか？
・横軸は何を表しているか？
・何種類の電気製品が示されているか？
・明らかに一つだけ動きが違うグラフはどれか？（白黒テレビ）
・その動きに影響を与えているグラフはどれか？（カラーテレビ）
・どのグラフも急激に変化している時期はいつか？
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最終的にほとんどの子が手を挙げていた。
グラフの読み取りについてもだいぶ力がついてきたなぁと思う。

そして、急に（普及率が）グーンと伸びた１９６０年～１９７０年に何があったかを
調べさせる。

子どもたちは資料集や年表を使って、まとめ、発表した。


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・国際連合
・安全保障条約
・オリンピック
・新幹線
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などの事象と関連付けながら、暮らしの向上についてまとめていった。

子どもたちはなぜか「日米安保」について興味を示した。
あまり極端な話にならないように、冷静に、客観的に話をする。



歴史の学習もあと残り１時間！
いろいろ感慨深い。