素晴らしいスタッフ

素晴らしいスタッフに出会った。
誰もがやさしい。寛大で温かい。
ダウン症の子が寝転んでしまう。
注意はするがすぐに起こしたり、叱ったりすることはない。
やがて自分からきちんと席に着いた。
思いは伝えるが温かく見守る姿勢が良い。
音楽のバルーンでは輪に入ろうとしない。
何度も入れようとすると、
「バルーンの時は周りにいてふらふらして楽しんでいるんですよ。」
年度当初と比べると、どの子も成長し、大人になっている。
やさしい顔で過ごしている。
子供は必ず成長するのでこれでよい。

しかし、厳しいスタッフもいる。
とにかく、自分の理想に合わせて叱る。
その通りにきちんとしないと、叱り続ける。
同じようにしない別のスタッフにも叱り続ける。
そのような目にあうと、やさしく接したい人も、
いヤいやながら厳しく子どもに当たる。
子どもは二次障害になっていくか、
きちんとできても顔は暗い。

教師が主導権を維持しているということは大切であるが、
やさしさやいたわりが前面にないと、
最終的にはその子も周りも不幸である。

こだわるとだめになる

特別支援が必要な高学年の子。
ハンドベルの練習で、「ファ」と「ラ」のパートになりました。
友達と3人で前に出て演奏します。
しかし、友達のパートがやりたくなりました。
もう発表も間近で、「これでがんばろう」
と励ましますが、「やだ、やだ、やだ」と聞きません。
先生のお腹をけって、教室の外のベランダに行ってしまいました。
「しばらく休んでるか。」と声をかけ、しばらく休憩。
戻って、「やる。」と言って演奏の場所につきましたが、
大きく目印に貼ってあった、
「ファ」と「ラ」の表示を、
「ラ」と「ファ」に貼りかえてハンドベルの場所も置き換え、
演奏を始めました。

その後、場所を移して演奏した時にもまた貼り替えて演奏しました。

これでよいと思います。

本人は精一杯、貼り替えることで自分の思いを消化し押さえています。

これも、「ダメでしょ」と注意して先生がこだわってやらせようとすると、

間違いなくその後のパニックと、何かが壊れる可能性が予想されます。

先生は良い所できちんとやらせることにこだわらず、

「よくできたね！」とほめればいいのです。

どこまで注意して、どこまで許すとその子は乗り越えて成長できるか。

その見極めを出来ることが、「プロ」だと思います。