月並みですけど、よく寝た次の日の授業はちゃんと聞けますね(笑)。医大生・たきいです。
いつも教室で左隣に座る友人が、休み時間、将棋の定跡書を熟読している。私が小学生のときに愛読していたもので、何回も繰り返して並べた思い出の本だ。
 | 四間飛車を指しこなす本〈1〉 (最強将棋塾) |
| 藤井 猛 | |
| 河出書房新社 |
友達の本を覗き込んでついつい回答を口走ってしまった。
「うーんと、▲１一角成△２二銀▲同馬△同玉▲８一飛成で先手よしかなぁ～」
友達はまさかと思ったようでページをめくって確認。すると、私が言った通りの手順が書いてあってびっくりした様子。「手順が身体に染み付いているんだね…」と言ってくれた。そうそう、その定跡は今でも諳んじられるわ。
この本を最後に読んだのはもうかなり昔のこと。無論、答えを暗記しているわけでもない。
小学生という頭の柔らかい時期に勉強したから、という理由もなくはないかもしれないけど、ポイントではない気がする。
けだし、
・手順の意味を考えて棋譜並べをしていた
・繰り返しやっていた
この２点に尽きる。こういったスタンスで当時この本を読んでいたから、15年も経った今でもよく覚えているのだろう。そこまで強くなれたわけではないけれど、自分なりに精一杯盤上に没頭していた尊い時間だった。
医師国家試験の勉強も、将棋の定跡の勉強と似た側面がある気がする。内科の問題の答えに自信を持てる時って、問題文の展開を先読みできた時だと思うけど、将棋と同じで「３手の読み」が重要で、
「歩を突く」「取られる」「垂れ歩」という３手の読みと同じ要領で、
「○○検査を出す」「陰性だ」「××は除外できる」という３手の読みが診断学でもできてくる。
将棋の手筋の「垂れ歩」をマスターできたのも、初めからそうした才能があったわけではない。繰り返しやったからできるようになったのだ。奨励会なんて全く歯が立たないと小３のときに気が付かされたぼくは凡人なんだから。
物事の習得には、「繰り返しやる」のが王道だ。将棋は、序盤の研究が昔から好きだった。定跡の勉強だと思えば、少しは国試の勉強も楽しくなれる気がする。
さて、現状の勉強は。繰り返し、やれていない。これが、今の自分の最大の弱み。
そうか。道が見えた。
（３連休を充実させたい人(笑)）
