平和を守る

日本国憲法三つの柱の最後「戦争放棄」の授業

課題を
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平和への願いは憲法に
どのように表されているのだろう
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とした。


予想は、かなり的確に出た。
この辺りにも授業の積み重ね、子どもたちの成長を感じる。
嬉しい。


追究活動は「広島記念式典」の写真を活用する。


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この写真を見て
分かったこと
気づいたこと
（疑問に）思ったこと
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を調べ、発表させる。

一人平均７、８個見つけた。

これらが「平和主義」の本質に収斂されていく。


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参加している人々はどんなことを思っているか？
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市長が一番伝えたいことは何か？
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について、二人組で話し合わせながら発表。
これまた活発に意見が出、板書で整理するのに困った（苦笑）


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戦争はしたくない
核兵器をなくしたい
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という、多くの人々の願いについてまとめた後、
「日本国憲法第９条」を読む。


この９条は、３文によって構成されているので、
その３文をそれぞれ短く要約させ、発表させた。


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・永久に戦争や武力を放棄
・陸海空軍の戦力を持たない
・交戦権を認めない
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子どもたちが発表したことをまとめた。
これが、課題のまとめともなった。

広島の秋葉市長のメッセージと関連づけて、
非核三原則についても触れる。



最後に、
「非核平和都市宣言」について簡単に触れる。
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岩手県の中で、「非核平和都市宣言」をしている
市町村があります。どこでしょう？
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子どもたちは、いろいろと意見を出す。
その中で、この資料を提示。



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　一　関　市　だ　！
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子どもたちは大喜び。

自分たちの街が「平和」についていろいろな取組みをしていることを知り、
嬉しい気持ちになったようだった。

最後の感想を書かせて授業は終了。

子どもたちはとても真剣に、一生懸命考え、発表した。

なんとか時間内に終わったが、やはり時間が足りない。
端折るところが多かった。

どうしてもムダが多い。
教師の余計な話（５分）を削ればすーっと行くはず。
分かっているけれど、毎回反省するということは、
それだけ自分に自制力がない証拠。

その他にも根本的な何かがあるのだろう。

一番の原因は、

「問題解決的な学習」のスタイルをがっちり守ろうとしていることだと思う。

学習過程にさらに軽重をつけて、長期的なスパンで５つの活動
（課題→予想→追究→発表→まとめ）がしっかり確保できていれば
若干流れを崩してもそれで良いと思うのだけれど、、、


兎に角
まだまだ未熟だということです。