「地方公共団体を学習する小単元」最後の授業である。
住民の暮らしと地方公共団体が
どのようにかかわり合っているかを理解させる。
導入で使ったのが
＝＝＝＝＝＝＝＝＝
広報いちのせき
＝＝＝＝＝＝＝＝＝
表紙や中身で紹介されているイベントを読み取らせる。
ーーーーーーーーーー
・もちつき大会
・マジックショー
・予防接種
ーーーーーーーーーー
参加は「無料」と記してある。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
これらのイベントは、誰が企画し、
誰がお金を出して運営しているの？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と発問。
子どもたちは、
ーーーーーーーーーーー
・ボランティア
・税金
・寄付
ーーーーーーーーーーー
などと答える。
誰が？どうやって？と投げかけると、
子どもたちは「分からない」という。
そこで、学習問題を子どもたちに作らせた。
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
一関市の取組みやその費用は
誰が、どのように決めているのだろう
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
子どもたちが調べるポイントは３点。
ーーーーーーーーーーーーーーーーー
①費用はなにから出ているのか？
②誰が決めているのか？
③どのように決めているのか？
ーーーーーーーーーーーーーーーーー
これを、教科書本文資料を読ませ、調べさせた。
教科書は、情報が本当にコンパクトに、的確にまとめられている。
地域素材を扱った授業であれ、
やはり自分は教科書は必ず使うように心がけている。
子どもたちは
ーーーーーーーーーーーーーーーーーー
①税金（予算・補助金）の使い道を
②選挙で選ばれた人たちが
③市議会で話し合って決める。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーー
とそれぞれまとめた。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
③市議会でどんな風に話し合われているのか？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
この学習活動で提示した資料が
ーーーーーーーーー
一関市議会だより
ーーーーーーーーー
である。
議員さんたちの「予算」に対する答弁が詳しく分かりやすく載っている。
（しかも、写真付き）
読んでいくと
ーーーーーーー
福祉
ーーーーーーー
教育
ーーーーーーー
建設
ーーーーーーー
結婚問題
ーーーーーーー
いろいろなことで、予算についてのやり取りがあった。
子どもたちにとっても、身近な話題が多かった。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
こんなに金がかかっているんだ。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と子どもたち。
では、、実際一関市の予算の歳入・歳出状況はどうなのかを確認。
これは、市のホームページからダウンロードした円グラフを提示。
教科書資料と同様、我が市においても
「福祉」「公共施設の整備」「教育」について大部分が使われていることを確認。
歳入では、半分以上が「税金」で占められていた。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
そもそも税金って何？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
分かっているようで、分かっていない子どもたち。
ここで、子どもたちに出した資料は
春に県から配布され、この日のために保管しておいた
「税の資料」
クイズ形式で、税金について楽しく学べる作りになっている。
○×で、子どもたちも楽しそうに手を挙げる。
これらのページを使って、税金の働きについてまとめていく。
ここで、丁度時間が終了。
宿題では、日記のテーマとして
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
自分たちの学区で、税金を有効に使うとしたら
どんなことが考えられるか。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
を提示した。
子どもたちは翌日、１ページしっかり書いてきた。
「福祉」「教育」関係が多かった。
今回の授業で、２学期の社会科は全て終了。
なんとか、終業式の前日で終えることができて、ホッと一息。
子どもたちの食いつきも良く、定着もそれなりにしたと思う。
あとは自分の授業技量。
今回も資料が多かった。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
メイン資料はなに？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と突っ込まれたら、多分答えられないだろう。
使う必然性はそれぞれそれなりにあったのだが、
上手な先生は、それでも一つの資料を通して、多分４５分を組み立てるだろう。
ある意味「資料の数」に逃げて、深い教材研究を怠った証明。
ただただ反省である。
残りの単元は、冬休みにしっかり教材研究をして、
きちっとした授業をしていけるようにしよう。
子どもたちのために。
住民の暮らしと地方公共団体が
どのようにかかわり合っているかを理解させる。
導入で使ったのが
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広報いちのせき
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表紙や中身で紹介されているイベントを読み取らせる。
ーーーーーーーーーー
・もちつき大会
・マジックショー
・予防接種
ーーーーーーーーーー
参加は「無料」と記してある。
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これらのイベントは、誰が企画し、
誰がお金を出して運営しているの？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と発問。
子どもたちは、
ーーーーーーーーーーー
・ボランティア
・税金
・寄付
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などと答える。
誰が？どうやって？と投げかけると、
子どもたちは「分からない」という。
そこで、学習問題を子どもたちに作らせた。
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一関市の取組みやその費用は
誰が、どのように決めているのだろう
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
子どもたちが調べるポイントは３点。
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①費用はなにから出ているのか？
②誰が決めているのか？
③どのように決めているのか？
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これを、教科書本文資料を読ませ、調べさせた。
教科書は、情報が本当にコンパクトに、的確にまとめられている。
地域素材を扱った授業であれ、
やはり自分は教科書は必ず使うように心がけている。
子どもたちは
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①税金（予算・補助金）の使い道を
②選挙で選ばれた人たちが
③市議会で話し合って決める。
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とそれぞれまとめた。
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③市議会でどんな風に話し合われているのか？
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この学習活動で提示した資料が
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一関市議会だより
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である。
議員さんたちの「予算」に対する答弁が詳しく分かりやすく載っている。
（しかも、写真付き）
読んでいくと
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福祉
ーーーーーーー
教育
ーーーーーーー
建設
ーーーーーーー
結婚問題
ーーーーーーー
いろいろなことで、予算についてのやり取りがあった。
子どもたちにとっても、身近な話題が多かった。
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こんなに金がかかっているんだ。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と子どもたち。
では、、実際一関市の予算の歳入・歳出状況はどうなのかを確認。
これは、市のホームページからダウンロードした円グラフを提示。
教科書資料と同様、我が市においても
「福祉」「公共施設の整備」「教育」について大部分が使われていることを確認。
歳入では、半分以上が「税金」で占められていた。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
そもそも税金って何？
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分かっているようで、分かっていない子どもたち。
ここで、子どもたちに出した資料は
春に県から配布され、この日のために保管しておいた
「税の資料」
クイズ形式で、税金について楽しく学べる作りになっている。
○×で、子どもたちも楽しそうに手を挙げる。
これらのページを使って、税金の働きについてまとめていく。
ここで、丁度時間が終了。
宿題では、日記のテーマとして
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
自分たちの学区で、税金を有効に使うとしたら
どんなことが考えられるか。
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を提示した。
子どもたちは翌日、１ページしっかり書いてきた。
「福祉」「教育」関係が多かった。
今回の授業で、２学期の社会科は全て終了。
なんとか、終業式の前日で終えることができて、ホッと一息。
子どもたちの食いつきも良く、定着もそれなりにしたと思う。
あとは自分の授業技量。
今回も資料が多かった。
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メイン資料はなに？
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と突っ込まれたら、多分答えられないだろう。
使う必然性はそれぞれそれなりにあったのだが、
上手な先生は、それでも一つの資料を通して、多分４５分を組み立てるだろう。
ある意味「資料の数」に逃げて、深い教材研究を怠った証明。
ただただ反省である。
残りの単元は、冬休みにしっかり教材研究をして、
きちっとした授業をしていけるようにしよう。
子どもたちのために。