第３号となりました。
前号では投稿したあとで、行間移動が変な事になってしまい、お読みづらくなった事申し訳ございませんでした。慣れない操作の為、ご迷惑をおかけ致しました。
さて、今回は、九九の活用術で、割合指導を易しく進める事ができる方策と、［１あたり量の大きさ」で習う、単位の決まりを生かした、文章問題に対処のできる方策を、述べてみたいと思います。
割合で、基準となる数字は１であります。１はごく簡単な数字なのですが、この１が割合の理解を妨げる元凶となっていることは、皮肉と言わざるを得ません。
利息計算・売価の割引、割り増しに出てくる（１＋０．０５）の時の１の指導法。線分図を描いた時の１の指導法。この１を理解出来なくて、この種だけでなく算数そのものを苦手にしてしまう、危険性がある事にきづいてほしいものです。この項目は、教え方ひとつで凄い差が出るという点に注意すべき事です。理解が遅れている、あるいは遅れた生徒に，タイミングを失うことなく適切に指導する必要があります。この点については次回に、説明を書きたいと思っています。不慣れなＰＣのため、図示がうまくいくかどうか分かりませんが、頑張ってみるつもりです。
この１の説明には、九九表が一番分かりやすく、２年生で習う際に、少し「わりあい」という言葉だけでも教える事が出来たらと思う事がよくあります。繋がりを身に付けさせる接着剤となるからです。 ２ｘ１＝２ ３ｘ１＝３ ４ｘ１＝４ ５ｘ１＝５ ６ｘ１＝６
７ｘ１＝７ ８ｘ１＝８ ９ｘ１＝９ この九九を抜き出して考えさせます時に、どこがどう違いますか！！と。 また、同じような所もありますね！！と。 生徒は、真剣に考えます。・・・・・・・・・・・・意見をもらいますと、どれも、もと・こたえが同数字。
どれも、まんなかが１ばかりと答えが返ってきます。これでいいんですね。 ここが、わりあいのことばを教えるｇｏｏｄタイミングだと思うんです。 １のかけざんは、みんな、もととこたえが、おなじときづいたんですね！それでは、
２のだんをみてください。２ｘ１＝２ ２ｘ２＝４ どのようにかわりましたか？ １が２にふえました。ふえたら、こたえはどうですか？・・・ふえています。 そうですね。それでは反対にみてください。２ｘ２＝４ ２ｘ１＝２ どうですか？・・・・・へりました。そうですね。へりましたね。このように、ふやしたり・へらしたりすることと、この場所が｛わりあい｝と言いますのでおぼえておいてください。ぐらいは、２年生でも可能だと思います。６年生でも、中学生でも、この｛わりあい｝の位置・場所が、理解されていない現実がある事を指摘しておく必要があります。
この、｛わりあい｝の位置・場所が分かることこそが、算数全般を繋げる命なのです。
３ｘ５ と ５ｘ３の違いは、答えが同じでも、［わりあい］が違うのです。
これらの事を基準として、一あたり量の大きさへと繋がっていきます。一あたりでいくらと言うように問題が設定される学習が、これですが、これは、文章問題の基本となり、好き嫌いの分岐点です。おろそかにしてはいけません。しかし、［割合］を、しっかり分かれば仮に遅れをとっても心配はいりません。たった２０～３０分の時間を掛ければ、理解させられる方策があります。［割合］の意味がまだ呑み込めていない方は、ぜひ、九九の意味理解から入って頑張ってください。この点に関しては、私自身かなりの自信を持っています。１時間もあれば理解到達までもっていけると思います。
明日から、岡山県美作市小長の地域集会所で、ボランティア 算数学習会を４時３０分から毎週水曜日に、開催していきます。もちろん無料指導です。
５・６年生で、基本的な文章問題を解けないでお悩みでしたら、パソコンまたは、ナビゲ－ションなどで調べてお越しください。残念ながら、携帯℡この場で書き込みできません。１回だけの勉強機会だけでも大丈夫です。
塾に行っている方はご遠慮戴いて、その他の方で純粋でお困りでしたら、いつでもご相談させて頂きます。ご遠慮なく申しつけください。すべて無料です。費用一切いりません。
もう少し、一あたり量の事を書くつもりでしたが、今回は、この辺で終わりにさせて頂きます。
次回は、一あたり量の説明から入って、文章問題の具体例での、解き方を集中的にしてみたいと、思っています。実際、文章筆記での説明は、難しく途中でよく脱線してしまい、意味不明なこと多々あると思いますが、あらかじめご了承ください。