６年生は凄い

　月・火曜は学校教育の話です。今回は、４月の６年生について書きます。

　１年生の担任になった時の話です。入学式を終え、次の日から１年生の子供たちと一緒に授業を行います。

　とは言え、直ぐに国語や算数は出来ません。まずは、学校生活に慣れてもらう段階からスタートです。

　そもそも、入学式の翌日、教室に入ってきた１年生は、何をどうするのか全く分かりません。だから、「ランドセルに入ってる物を机の上に出そう」とか、「手紙入れの中に家の人が入れたプリントが入っていたら、先生の机に出そう」とか、「連絡帳を決められた場所に置こう」とか、「その他の持ってきた物は、机の中に入れよう」とか、「空になったランドセルを、決められた場所に置こう」とか、「着てきた上着を洋服掛けに掛けよう」とか…指示を出す必要があります。

　でも、担任１人で３０人前後の１年生全員に、この様な指示を出す事は不可能です。一斉に登校し、全員が同じ様に動いてくれるなら可能ですが、実際には、ばらばらに登校してきます。どうしても個別対応となりますから、担任だけでは不可能な訳です。

　そんな時の心強い味方…それが、最高学年たる６年生児童です。

　これまでの経験で言うと、５名前後の６年生が入学後２～３週間くらい応援に来てくれます。この６年生が、担任だけでは手の回らない１年生に、先程の様な指示を出してくれます。だから、何とか１年生の学級は回っていきます。

　そんな状態なので、新型コロナウイルス対応の時は大変した。６年生は来てくれますが、人数はギリギリまで絞られています。また、接触は禁止で声を掛けるだけですから、あまり能率が上がりません。

　令和６年度は、もうほとんど新型コロナ以前に戻っているので、６年生が大活躍しています。１年生の担任としては、「６年生って本当に素晴らしい」と実感するのが４月の初旬なのです。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

「うとてとこ」の授業③

　月・火曜は学校教育の話です。今回は、前々回(R6.4.8)、前回(R6.4.9)の続きです。

　二連目を学習し終えた段階で、

「続きはあると思いますか」

…と問いました。ほぼ全員が「ある」と答えます。理由を尋ねると、「まだ『こ』が出てない」とか「『う』と『て』があるなら、『こ』もないとおかしい」などの意見が出ました。そこで、

「では、一列空けて、三連目の一行目を書いてみましょう」

…と指示を出しました。どの子も「ことことことこ」と書きます。書けた事を褒めた後、

「二行目は、どうなりますか」

…と問いました。これもほぼ「こがよにん」と正解です。どんどん続けて、

「ここまできたら三行目も書けるよね」

…と挑発すると、ほぼ全員が「ことことことこと」と書きました。

　ここで今までとは別展開。

「先生が何も書かなくても、ほぼ正しく書けました。何故でしょう」

…と問うてみました。子供たちからは、「前の連を見たら分かる」とか「一連目も二連目も同じ感じだから」とか「前の連と同じ様に書けばいい」などの意見が出ました。とてもよく考えています。

　もう残り時間が少ししかありません。まず、

「三行目は擬音語ですか。擬態語ですか」

…と問いました。擬音語が１８人、擬態語が４人いました。

「では、それぞれに合う様に四行目を書いてみましょう」

…と指示を出しました。出てきた意見は次の通りです。

【擬態語】①あそんでる

　　　　　②にこんでる

　　　　　③のぼるんだ

　　　　　④こどもがいる

【擬音語】①ことことこ

　　　　　②あるくおと

　　　　　③ゆれるんだ

　　　　　④あるくんだ

　　　　　⑤ひとにこむ

　　　　　⑥にこんでる

　色々と指導を入れたい部分はありますが、時間が無いので、

「一連目や二連目から考えて、絶対に間違いなのはどれですか」

…と問いました。これは、ほぼ全員が擬態語の④と答えました。理由を問うと、「四行目は５文字になる」、「６文字は多すぎる」などと出てきました。はい、正解です。

　この後、谷川さんの詩では「まめをにる」となっていた事を伝えました。その後、少し補足説明をして授業終了です。

　いや～、授業記録は長くなりますね。３回とも読んでくださった皆様に感謝です。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

ブログとｎｏｔｅ

　金曜は、月～木曜に含まれないテーマです。今回は、ブログとｎｏｔｅに関する話です。

　令和５年の５月末からブログを始め、ぼちぼち１０ヶ月になろうとしています。御陰様でブログを見てくださる方も少しずつ増え、最近は平均で１０～１５人くらいが見てくださっている様です。

　ところで私、令和５年の１２月初旬からｎｏｔｅも始めました。ｎｏｔｅと言うのは、割と長めの文章を書いて交流するＳＮＳみたいなものです。

　面白いのは、このｎｏｔｅを始めた頃から、ブログを見てくださる方の人数が増えてきたのです。もしかすると、何か関係があるのかもしれません。

　基本的に私は、ブログで書いた内容を手直しして、ｎｏｔｅに掲載しています。手直しは概ね１００文字くらいですが、倍近くに膨らませる事もあります。

　また、ブログからｎｏｔｅにする期間は、平均するとブログに書いた１～２ヶ月後って感じです。もっとも、１～２週間後の時もありますし、極まれにｎｏｔｅオリジナル記事を書く事もあります。

　自分の中では、「ブログは即時性を大切にし、ｎｏｔｅは完成度を高める」と言う方針で進めています。これは、最初から考えていたわけではなく、書き続けている内に、そんな方針になってきた…と言う感じです。

　そんな訳で、これからもブログを続けていきます。今後も、どうぞ宜しく御願いします。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。また来週の月曜(R6.4.15)に会いましょう。

何でもアリの『ポーション頼みで生き延びます！』

　木曜はラノベ愛を語ります。今回は、私の好きな作家さんの作品を紹介します。

　今回紹介するのは、ＦＵＮＡ先生の『ポーション頼みで生き延びます！』です。この作品、小説もコミカライズもあり、私は両方とも読んでいます。つまり、どちらも面白いって事です。

　ＦＵＮＡ先生には『老後に備えて異世界で８万枚の金貨を貯めます』と言う作品もあります。こちらはコミカライズしか読んでいませんが、こちらも面白いです。

　これら２つの作品には、割と共通点があります。

１．主人公は性格がキツめの女性である。

２．主人公はかなり賢いが、どこか抜けている。

３．何でもアリの物語展開となっている。

　まぁ、３番目に関しては、ライトノベル全般に共通する部分かもしれませんが、１番目と２番目に関してはＦＵＮＡ先生の特徴なのかな…と感じます。もっとも２作品しか読んでないので、他の作品では異なるかもしれませんが…。

　話を『ポーション～』に戻します。

　平行宇宙レベルでの事故に巻き込まれ、異世界に転生する事となった主人公カオル。彼女は転生チートとして、「自分が望んだ能力のポーションが自分の望んだ入れ物に入った状態で出てくる」能力を得ます。この能力が凄い。何故なら、自分が望めば、どんな能力のポーションでも出せるからです。

　普通、この手の物語でポーションと言えば、「体力回復」とか「ケガの治癒」とか「毒消し」が一般的です。ところが、カオルの出せるポーションは、彼女が望む（＝彼女がイメージ出来る）内容なら何でも出来るのです。髪の毛や目の色を変える事も出来ます。魔物を寄せ付けない効果を持たせる事も可能です。その気になれば、核爆発を引き起こすポーションだって作れるのです。

　正に「何でもアリ」です。

　この物語は、この何でもアリ能力を手に入れたカオルが、異世界で無双の活躍をする話…らしいです。取り敢えず、小説の２巻までは。

　３巻目以降は未読なので、読んだら展開が変わるかもしれません。その時は、また内容を紹介します。小説の２巻までは面白いですよ～。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

　そう言えば、少し前の記事「成長を実感」に「いいね」などを沢山いただきました。とても嬉しいです。ありがとうございました。

　この応援を胸に、これからも頑張ります。

春香山で卵ＧＥＴだぜ！

　水曜日は八軒自然科学クラブ話です。最近続けている春香山ネタ、今回で一応の区切りです。

　春香山でＧＥＴ出来る物で、山菜と並ぶ人気なのが卵です。エゾカジカガエルかエゾサンショウウオの卵がＧＥＴ出来ます。

　春香山登山をする頃は雪解け途中か、やっと雪解けが終わったか…くらいの時期です。そのため、登山道のあちこちに水溜まりがあります。

　水溜まり…と言うと小さいイメージでしょうが、春香山の水溜まりは幅２～４ｍくらい、深さ３０～５０cmくらいのものが沢山あります。水溜まりと言うよりは、池と呼んだ方が良いくらいの大きさです。

　当然、そこに様々な生き物（主に両生類）が卵を生みに来ます。その代表格が、先程のエゾカジカガエルとエゾサンショウウオな訳です。

　エゾカジカガエルの卵は、直径１cmのビー玉みたいな粒の中に、直径１mmくらいの黒い玉が入っています。この黒い玉が、少しするとオタマジャクシになります。そのビー玉みたいな粒々が３０～５０くらい集まって、粒々の塊みたくなって水溜まりに浮かんでいます。

　エゾサンショウウオの卵も、直径１.５cmくらいのビー玉みたいな粒の中に、直径１.５mmくらいの黒い玉が入っています。この黒い玉が、やはりサンショウウオのオタマジャクシになります。カエルと異なり、サンショウウオの卵は塊にはならず、透明なホースみたいな管に並んで入っています。概ね、２５～４０粒くらい入っていた記憶があり、これも水溜まりに浮かんでいます。

　どちらも手で簡単に掬い取る事が出来るので、丈夫なビニル袋やプラケースを持ってきている子が、大喜びでＧＥＴしていきます。

　ただし、乱暴に扱うと卵が死んでしまいます。死ぬと白くなるので、直ぐに分かります。だから子供たちには、「そうっと取るんだよ。乱暴にすると死んじゃうよ」とアドバイスしていました。

　そうっとＧＥＴ出来さえすれば、まず間違いなくオタマジャクシになります。生き物好きの子供たちにとっては、手軽に飼育をスタートできるのが、エゾカジカガエルやエゾサンショウウオでした。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

「うとてとこ」の授業②

　月・火曜は学校教育の話です。今回は、前回(R6.4.8)の続きです。

　書画カメラでテレビに映し出しているノートに、「てとてとてとて」と書き、子供たちにも写させました。

「何の事だと思いますか」

…と問うと、「手の事じゃないかな」などの意見が出ました。「てがよんほん」と書くと、「やっぱり」と言う声が聞こえてきます。書き写させた後、

「どう言う事ですか」

…と問うと、「手が４本あるって意味です」と答えがありました。ここで直ぐ、

「では、どう読んだらイイですか」

…と問うと、色々な意見が出た後、「てとてとてとて、てがよんほん」と読む事にまとまりました。太字部分は少し強めて読みます。

　ここで本当は「次は、どうなると思う？」と予想させたかったのですが、授業時間が少なくなってきていました。そのため予想はさせず、「てとてとてとてと」とノートに書いて書き写させます。そして、

「これは、どう読みますか」

…と問うと、割とサッサと、「てとてと、てとてと」とまとまりました。一連目の経験が活きている様です。

　ここで、二連目の四行目を直ぐには書かず、

「前に、様子を表す擬態語と、音を表す擬音語について話しました。さっきの『うとうと』は擬態語です。では、今度の『てとてと』は、どちらでしょうか」

…と問いました。時間が無かったので、サッと意見を言わせて挙手させると、擬音語の方が多かったです。続けて、

「その通り、これは擬音語です。では、何の音だと思いますか」

…と問いました。子供たちからは、「ノックの音」や「楽器の音」などの意見が出ましたが、「分からない」と言う子も沢山います。ここで、ノートに「らっぱふく」と書き、子供たちに書き写させました。子供たちは、「あ～、成る程」みたいな表情をしています。

　これで、やっと二連目が終わりました…が、まだ三連目が残っています。

　う～ん…申し訳ないですが、長すぎるので続きは来週とさせてください。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

「うとてとこ」の授業①

　月・火曜は学校教育の話です。今回は、久しぶりの授業を記録がてら語ります。

　私が尊敬する、千葉県の野口芳宏先生の実践に「うとてとこ」があります。谷川俊太郎さんの詩を使った授業で、私は何度も追試させていただきました。そして令和５年度の最終盤の国語の授業、久しぶりに「うとてとこ」の授業を行ったのです。

　書画カメラでテレビにノートを映し出し、

「ノートを開いて日付を書きましょう」

…と指示しました。子供たちが書いているのを確認すると、ノートの右端に「うとてとこ」と書いて、子供たちにも同じ様に書かせました。

「何の事だと思いますか」

…と問うと、「よく分からない」と言う答えが大半でしたが、「何かの音だと思う」などの意見もありました。確認を終えると、「うとうとうとう」と書いて子供たちにも書かせます。

「何だか分かりますか」

…と問うと、「眠たくて、うとうとしてるんじゃないかな」、「でも、それだと最後が変だよ」などと意見が出ました。意見が途切れたところで、「うがよんわ」と書いて子供たちにも書かせました。見ていた子供たちから、「分かった」と言う声があります。

「何ですか」

…と問うと、「『よんわ』だから動物がいる」、「『よんわ』だから鳥だよ」、「『う』って言う鳥が４羽いるんだ」などの意見が出ました。

　ここで、以前やった俳句カードで読んだ、「面白うてやがて悲しき鵜舟かな」の俳句を思い出させます。

「鵜舟とは、鵜と言う鳥を使って魚を捕る舟でしたね。つまり、鵜と言う鳥が４羽いますよって言ってる訳です」

…と説明しました。その後、

「では、１行目は、どう読んだら良いでしょうか」

…と問いました。子供たちからは色々な読み方が出てきましたが、最終的には「う」を少し強調する読み方でまとまりました。「うとうとうとう」と言う読み方です。

　それから、「うとうとうとうと」とノートに書き、子供たちにも書かせます。書き終わった頃に、

「今度は、どう言う意味でしょうか」

…と問うと、「鵜が４羽いるって事じゃないの」と子供たち。そこで、「いねむりだ」とノートに書き、子供たちにも書かせました。そして、

「どう言う事でしょうか」

…と問うと、「居眠りしてるんだ」、「うとうとしている」、「鵜が『うとうと』って居眠りしてる」と言った意見が出ました。それらの意見をまとめて、「鵜が４羽いて、『うとうと』居眠りをしている」と確認した後、

「今度は、どう読んだらイイですか」

…と問いました。これも色々と意見が出ましたが、最終的には「うとうと」で区切り、後半を強調する読み方にまとまりました。「うとうと、うとうと」と言う読み方です。

　ここまでで一連目が終わりました。まだ二連目と三連目があるのですが、ちょっと長すぎますね。続きは次回とさせていただきます。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

介護狂詩曲５～付き添いのお手伝い

　金曜は、月～木曜のテーマ以外の内容です。今回で、ここしばらく続けている介護の話を一区切りします。まぁ、気が向いたら時々書きますが…。
　ここまで、母が外科、脳神経外科、内科、泌尿器科、耳鼻科の５つに通院していると書きました。これらを、私と兄弟と父で分担して付き添いしているのです…が、少々問題が。
　母は、外科でリハビリもしています。これは骨折のリハビリもありますが、それ以前から、筋力維持や骨密度維持の為にリハビリしていたらしいのです。

　このリハビリ、週に２回行かなくてはなりません。１回は土曜にすれば、私が付き添い可能です。とは言え、もう１回は平日に設定せねばならず、そちらは付き添いが難しいです。

　色々と検討した結果、介護支援をしてくれる民間企業と契約する事にしました。１回に数千円かかるので、月額だと３万円前後かかります。決して安くない金額ですが、仕事を休んで付き添い出来ない以上、必要経費として考えるしかありません。

　契約したのは、日本では広く知られた某企業さんが運営する介護支援事業です。電話で申し込み、担当の方が家まで来て父母も交えて打合せをし、契約書を書いて手続き完了！

　その翌週から、週に１回、平日のリハビリへ付き添ってもらっています。最初の内は連絡の不備から行き違いもありましたが、出来るだけメールで連絡し合う様にした結果、現在はスムーズに付き添いしてもらえる様になりました。

　こうやって考えると、介護って結局、自分の時間と手間を使うか、自分のお金を使うか…どっちかしかないんだなぁって感じます。
　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。また来週の月曜(R6.4.8)に会いましょう。

構成が複雑な『蜘蛛ですが、なにか？』

　木曜はライトノベル愛を語ります。今回は、『蜘蛛ですが、なにか？』を紹介します。

　異世界に引き込まれる事故で、１学級まるっと異世界に転生させられてしまった、とある女子高生が主人公。事故の際に全員死んでしまい、主人公は蜘蛛のモンスターに転生してしまいます。転生先は地下深いダンジョンで、恐ろしいモンスターと戦って生き延びなければならない、超厳しいサバイバルが描かれます。

　このサバイバルが本当に厳しい。主人公が転生した蜘蛛モンスターは、はっきり言ってダンジョン最弱の部類に入ります。だから、ちょっとでも油断すると致命傷を負いかねません。実際、主人公は頻繁に「命懸けの対決」をしています。そのため、「うぉ～、このピンチ、どうやって切り抜けるんじゃ～」って感じで、私は作品に入り込んでしまいました。

　ただ、この作品、それだけではないのです。

　先程、「１学級まるっと異世界に転生させられて」と書きました。つまり、主人公の他にも転生させられた人がいる訳です…３０人ほど。

　そのため(?)、主人公の話の合間に、同級生たちや教師の話が挟まってきます。普通の人間として転生した人もいれば、凄いスキルをもつ人間に転生した人もいます。中には、能力の高いエルフに転生した人もいます。

　これらの話が挟まると、主人公の悲惨さが際立つのです。大した高くないスキルと、冷静な分析力、ここぞと言う時の判断力や決断力を駆使し、「命懸けの対決」を何とか切り抜ける主人公…とっても応援したくなります。

　ところが、それだけではありません。

　私は、まだ２巻までしか読んでいないのですが、２巻の途中から「あれっ？」と思う部分が出てきました。主人公の話と、他の同級生たちの話との間に、微妙なズレがあるのです。「もしかして、これは◆◆◆がズレてるんじゃない？」って思いました（ネタバレになったら困るので、伏せ字にさせていただきました）。

　予想通りだとすると、この物語、かなり複雑な構成となっています。これは３巻以降も楽しみです。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。

春香山だけじゃないボウナ

　水曜は八軒自然科学クラブの思い出話です。今回は、前々回(R6.3.20)、前回(R6.3.27)に続いて春香山の話です。

　前回の記事で書ききれなかった山菜にヨブスマソウがあります。別名、ボウナとも呼ばれている山菜です。

　弓矢の鏃(ﾔｼﾞﾘ)の様な、三角形に近い形の葉っぱが特徴的な山菜です。茎の中は中空になっており、切断面からは独特の匂いがします。

　茎の太い方が食べ応えがあるので、私は太めのものを採取する様にしていました。因みに、草丈と茎の太さには相関関係は無いようで、ひょろっと細長いのもあれば、太めで短いものも、太めで高いものもあります。

　食べ方は、葉っぱを全部落として茎だけにし、それを茹でて酢味噌和え…が、私の好みです。独特の匂いが味噌の香りと見事にマッチし、「山菜を食べてるなぁ」と言う気持ちにさせられます。

　春香山登山の日の夕食は山菜の天麩羅になるのですが、天麩羅の箸休めにピッタリ。もちろん、この酢味噌和えだけでも美味しくて、日本酒が止まらなくなります。ビールとの相性もイイです。

　茹でる時、柔らかい茎なら皮付きでも問題ありません。触ってみて、「ちょっとカタめだな」と感じる時は、皮をむいてから茹でる方が美味しいです。

　葉っぱを捨てるのが勿体ないという方は、葉っぱを天麩羅にすると良いでしょう。少々もさもさした食感で、独特の匂いも強めですが、「ザ・山菜」って感じの味がします。

　なお、５月から６月末くらいまで食べられるので、小樽のキャンプの時にも採取できました。春香山だけでなく、割と、どこにでも生えている山菜です。

　我が家では妻も大好きな山菜で、この酢味噌和えを食べると、「あ～、春が来たねぇ」と語り合っていたものでした。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。