「法則化運動」から学んだ事・前編

　月・火曜は学校教育話。今回は、研究団体から学んだ事の話を書きます。
　先日、noteと言うＳＮＳの記事を読んでいたら、記事の後半でＴＯＳＳに関する記述がありました。ＴＯＳＳとはTeachers' Organization of Skill Sharingの略で、まぁ、極めてざっくり言うと、教育に関する様々な技術を学ぶ教育研究団体です。
　この記事を読んで私は、「あ、成る程！　最近の普通の教師は『ＴＯＳＳランド』で調べた実践を追試する…って方法で、ＴＯＳＳから学んでいるんだ」と思ったのです。自分もＴＯＳＳランドは使っていますが、「実践を追試して学ぶ」と言う意識は皆無だったので…。
　私は、ＴＯＳＳが「教育技術の法則化運動（長いので、普通は「法則化運動」とか「法則化」と省略していました）」と呼ばれていた時代（1980年代から2000年まで）から、ＴＯＳＳと言う名称になって（2001年以降）しばらくの間まで学んでいました。おそらく、２０年近く学んできたと思います（正確に調べてないから、まぁ、知らんけど…）。その学び方は、「法則化」教育サークルに入って学び合う…と言うものでした。
　もちろん、他の優れた教師の「実践を追試して学ぶ」…は重要な内容でした。追試した事をレポートに書いて発表したり、追試する授業を模擬授業としてやってみせたり、私も色々と挑戦したものです。
　ただ、この記事を読んで、改めて自分の学んだ事を振り返ると、実は、「実践を追試して学ぶ」より重要な事があったと気付きました。それは、「教師としての基礎基本を体に覚えさせる」と言う事です。
　教師としての基礎基本とは何か。
　私の場合、それは名著『授業の腕をあげる法則』で紹介されている「授業の原則十ヶ条」です…が、それを書くと長くなります。

　続きは次回とさせてください。

　ところで、令和６年１１月２９日の記事に「いいね」などを沢山いただきました。いつも、本当にありがとうございます。今週も、頑張って記事をアップしますね。

　…と言う事で、この最終段落まで読んでくださった皆様、本当にありがとうございます。今日または明日、皆様が良い一日を過ごせるよう願ってます。