特別支援教育基礎基本Q&A レッスン１

次の質問に自分なりに考えてください。

Q１　子ども達が学習に集中するために，黒板の周りはどのようにしたらよいですか。

　A 黒板の周りはすっきりと何も貼らない。黒板の中にも通常，ものを貼らない。

　 発達障がいのある子は，視覚的に興味を引くものがたくさんあると気が散りやす
　い。黒板の周りに「姿勢の写真」，「子ども達の顔の絵」などがあると，そこに目
　がいってしまいやすい。一度気持ちがそれると，元に戻る調整力が弱いので，授業
　に乗れず，「きちんと前を見なさい」と注意することになる。多くの情報から整理
　して，必要なものを注視することが難しい。できるだけ教師が整理した状況で行う
　ことが基本である。

Q２　音に敏感で，すぐに気を散らしてしまう子がいます。どのような配慮が必要です
　　か。

　A　教師は運動靴で静かに歩く。場合によっては水槽のエアーポンプなど一旦止める。

　　聴覚的に過敏な子がいる。そういった子は，ちょっとした音に引きつけられて，す
　ぐに気をそらしてしまう場合がある。誰かが長い発表をした後，廊下で物音がした後
　は気持ちが飛んでいないか配慮して，「黒板になんて書いてある？」など，視覚的に
　注意を向けて戻すことも必要である。

Q３　机の中をぐじゃぐじゃにしてしまう子がいます。どのようにしたらよいですか。

　A３　きれいな状態を写真で見せて「このように入れます」とモデルを示す。

　　きれいにしなさい，片付けなさいといわれても，どの状態がきれいか分からない場
　合がある。モデルが必要である。また，全部ができないなら，筆箱をきちんと入れる
　など，一つに限定してできるようにすることも効果がある。全部一度にきちんとさせ
　ようとすると，どれもうまくできないことになり，自己肯定感を下げる恐れがある。