人間の価値

人間の価値は地位や学歴ではない。

生きてきた歴史に誇りとプライドを持って，

堂々と笑顔で胸を張って生きればよい。

発達障害の現れ方とその要因

１　発現の原因は大きく以下２つに分けられる。

①個人要因（４０％）として，遺伝または神経伝達物質の何らかの異常が働いた場合
　が考えられている。

②環境要因（６０％）として，喫煙，食事，アルコール，IT社会，喫煙，低出征体重
　遊び，子育てといったことがあげられる。

実に，環境要因の方が高いといわれている。
環境を整える重要性がここにある。

２　現れ方の要因は大きく分けて以下の３つである。

①個人要因・・・遺伝や周産期の問題

②社会環境・・・学校や社会の中でどのように関わり

③養育環境・・・家庭で育つ中での環境

３　現れ方の要因の解説

　遺伝など個人要因のもと，状態が現れていくことが一つある。

　続いて，社会環境の要因である。適切な環境が整えられていなければ，際立って発
現が顕著となる。さらに悪化することで二次障害が表出する。ゲームやデジタル機器
の危険も叫ばれている。発達障害の様相を呈した幼児が，１か月間一切のテレビやデ
ジタル機器の操作をやめたことで，健常な状態に戻ったという報告研究もある。

　そして養育環境である。今や虐待が発達障害を作るという研究や報告が数々現れる
ようになった。生まれて以来，柵から出されず，排せつまみれの中生き抜いた子は，
幼児期に様々な発達障害の状態を表していた。特に対人関係でそれが顕著であった。
スペシャリストが様々な取り組みを試みたが，目立った改善が見られなかった。乳児
期の成長過程で，前頭前野周辺，その他の脳部位が適切に育たず，改善が難しいので
はないか，という見解であった。

現代において，環境が発達障害を生み出す要因がここにある。

成長の過程においても，環境調整は極めて重要である。

特別支援教育基礎基本Q&A レッスン３

次の質問に対して自分なりの答えを考えてください。

Q１ 授業中，気をそらして独り言を話すアスペルガーの子を，授業に戻すため，なん
　　と声をかけますか。

A 視覚的に集中させる。

　しゃべり続ける子は自閉的な傾向のある子に多い。そのときには頭の中にいろいろ
な言葉や映像が渦巻いている状態ともいえる。いくら言葉だけで「静かにしなさい」
「後で話そうね」といっても，その声は雑音になりかねない。そのときには，板書の
一部を黄色チョークで囲むか，文字を書き「○○君，読みます」という。「○○君」
の声かけでは，まず「目だけ」合わす。視覚的に集中を引き戻すのが有効である。

Q２ 算数の時間に「やりたくない」と言う子になんと答えますか。

A 「やりたくないんだ。」と受け止める。

　「きちんとやりなさい」「前をみて」と言っても，なかなかやれない。１でもあっ
　たように，まずは「そのやりたくない」という気持ちだけは受け止める。その後は
周りの学習している子の行為をほめ，赤鉛筆で少し書く，声をかける。その中で動き
出したときが勝負である。「できるね」と言ってほめて励ます。そこに活路がある。

Q３ 授業中に，体を揺らし始めたり，机やいすを傾けたり，動き出そうとしてしまう
　子がいます。①どうしてですか。②どのようにするとよいですか。

A 体を動かして安定を作る。

　授業中，動いてしまうのは体が安定を求めているのである。分からない，緊張感が
ない，姿勢を維持できないということが要因となる。その場合はあえて動かすことが
必要だ。ドーパミンが流れ，意欲が高まり体を安定させる。「全員起立。隣の人と交
代読みをしたら座ります」「教室を一周したら席に着きます」と動く場面を作り出す。
じっとしているのはきついと理解する。