本当に津波の被害にあった子どもたちに「ごめんなさい」と言えるために、
教員・教育界は何を学ぶのか。
訴訟を起こされた保護者の方の言葉にあるように、
地震から津波到着までの50分間に、何があったのか
何故避難ができなかったのかを明らかにすることなくして、
学ぶことはできない。子どもたちの命に報いることはできない そう思う。
1、津波の避難場所に学校がなっているのだから安心な場所なのだと思っていた。
２，一応、学校より標高の高いところに逃げようとした。
３，津波の大きさが予想外のものだった。
ということが、市の言い分。
１，２，について確かに、そうだろう。だから、
防災マニュアルがあって、その手順に乗っ取ったのだろう。
だけれど、だけれどだ。そのマニュアルに乗っ取るというところに一番の問題があると私は考える。
学校現場の話を見聞きして感じることは、
、上からの判断に従う、横並び、指導要領の範疇でしか動けない・動こうとしない、自由にものが言えない。
忙しすぎて、議論なんかして決めていたら、余計忙しい。だから考えない。言われたことをする。
そうしたことが、似たり寄ったりどの現場にもあるのを感じる。
子どもたちを、自主性がない、
言われたことはすることができる
ドリルによってパターン化された問題はできるが、思考判断することが弱い 等
問題視している発表や意見を聞いたことがあるが、教師も同じ状況だと私は感じている。
教師が、自主的に学び、共に教師間で議論を重ねていけない状況が日常だから、
この津波の避難の時にも同じだったのではないか。
マニュアルに従っているだけであったろう。(マニュアルを全面否定はしない。最低限の共通理解という意味で）
今回の地震は，いつもとは違うぞ。山の様子はどうだろう。と見に行ったり、情報を集めたり、
50分間の間に教師はどう動いたか。
もちろん大変な地震の恐怖の中、興奮状況にある子どもたちに対応する事と共に、
教師集団としてさっと、判断し分担し合いながら、動かなければならない。
それが日常的に培われている教師集団の力量となって現れるのではないだろうか。
ところが、忙しく、考えることをあまりできなくされて(言い過ぎたらごめんなさい）
目の前の仕事だけに追われている職場、
上からの判断・指示を待つ体制にある職場だとしたら・・・・
教師は教科を教えると共に命に責任を持つ。
だから、指導要領の範疇にとらわれることなく、
自ら様々なことに関心をもち 学び続けてほしいと思う。(自分にできるのか…1人ではないよね）
避難訓練をしていて、たとえばどこかの会場で火事が起きたその場にいたとき、あるいは係員であったとき、
風向きや出火元や、建材や、それらを状況に合わせて判断できるのかと思うことがある。
自信なくぞーっとする思いだ。
豊洲市場が問題になっているが、これについても、上からの命令･ご都合に合わせ、物言わぬ役所･与党議員
等々、私の考える一番の原因が関係していないか。
今裁判だけの問題ではない。
たった一人助かった教師の方は、今大変な心の葛藤の中で生きておられることだろう。
だけど、どこかでそっとだれかにでも伝えてほしい。
