頑張っている父親をみせたい

私には、娘が２人がいます。長女は高校の国語の講師、介護講習の講師をかけもちしています。なかなか忙しいようであるが、身体も丈夫ではないので、心配でもある。次女は、大学生で毎日必死に英語の勉強をしています。先日も英検合格、様々な英語のテストでの高得点など・・・感心します。私より英語の能力は高そうである。

彼女たちが小さいころから家には朝に帰る毎日でした。なかなか仕事が思うように進まず、時間だけが過ぎていく毎日でした。そのため、２人の娘との会話はあまりありません。特に長女は数年前から離れて暮らしているので、今はメールだけです。

「子供たちは、私のことをどのように思っているのだろう」と少し心配さえしていました。

先日、長女が仕事のことで相談のメールがあり、そのなかで「私はパパのように頑張れていない」とか「パパと比較したら・・・」のような言葉があり、私が頑張っていることをわかってくれていたんだとすこしだけ安心しました。

これらかも同じような毎日とは思いますが、子供たちには「がんばっている父親」の背中をしっかりと見せていきたいと思います。

では・・・

関西理学療法学会 症例研究大会を終えて

先週の日曜日に私が会長の関西理学療法学会主催の症例研究大会を行いました。この大会では、数名の採点者によって優秀演題を表彰します。
そのため、発表者全員が真剣です。

私は、採点者ではないので、準備の段階で全ての演題の発表にコメントしています。毎年の大会で、常に優秀演題に選ばれる施設があります。
その施設は、セラピストのほとんどが研究をおこない、様々な学会に発表しています。

今年は直前までその施設の発表は苦戦をしており、私は「今年は今までの結果とは違う」と予感していました。しかし、その予感は外れ、例年同様な結果となりました。

本学の学生は就職先の選択の際に、「臨床だけでなく、研究もできる施設が良いと思います」という学生がいれば、「研究はしなくてよいです。しっかり理学療法士として臨床をしたいと思います」という学生もいます。「研究」とは難しい機器を用いたものでだけでなく、患者様をしっかり評価してその評価に基づいて治療をおこないその過程をまとめることも「研究」である。

全てのセラピストが症例をしっかりまとめる習慣をつけるべきです。　　セラピストのみなさん、就職している施設の環境は本当に大切です。

理学療法士養成校の先生方へお願いしたい パート２

症例報告での出来事の続きです。

また、ある理学療法士の発表は、詳細なボトムアップ評価での理学療法検査をしてます。しかし、その検査結果に対する理学療法をするのではなく、患者さんの主訴が「歩いている際にしっかり踏み込んでいることがわからない」ということなので、「立位で足低で物を踏ませる練習をした」といわれるわけです。

私が「その練習は、どの機能障害レベルの問題点に対応しているのですか？」との質問に、適切な答えをはなすことができないわけですね。でもその練習をしたら、動作能力は改善して、筋機能も改善しているわけです。

なにかがおかしいわけです。　この数年間、多くの症例発表では、そんな感じです。

発表している理学療法士は一生懸命に話してくれます。好感をもてます。

理学療法教育をきちんとするべきです。では・・・・

理学療法士養成校の先生方へお願いしたい

先日　PT1年目の方が症例発表をされました。大変真面目で、素晴らしい方々ばかりでした。
しかし、PTとしては、大きな欠陥があることを発見しました。全員、理学療法評価が適切でない。

簡単に脳血管障害片麻痺患者でお話させていただきますと・・・・・・・

症例の一般的な状況を話していただき、患者さんのニードは「歩行の安定性向上」である。
歩行の特徴は、麻痺側下肢の支持性低下である。だから、麻痺側下肢を支持させてステップ練習をさせた。
歩行が安定した。
・・・・このなかで、麻痺側下肢支持性低下に関する運動学的分析が全くないわけです。問題は、麻痺側下肢筋の筋緊張低下といわれるわけです。下肢筋は沢山ありますが、どこ？　なぜ？　　これがわからない。

たぶん、養成校で、「理学療法の流れをきちんと伝えられていない」のではないかと想像する。　というか、絶対、教えられていないのでしょう。教員は　運動学で　姿勢・動作と筋との関係は話しているので、疾患の理学療法評価で話さなくても理解していると考えているかも知れませんが、「そんなに簡単なことではない」ことをわからなくてはいけません。

もしかしたら、教員は、そのようなことは臨床実習で獲得できると思っているかもしれませんが、姿勢・動作の問題点のつながりはきちんと学内教員でおこなうべきです。要するに　「理学療法士として臨床能力のないものが教員になってはいけない」と強く訴えたい。それがベースにあって、研究能力です。

教育力＝臨床力+研究力　なんですよ。

では・・

1月塾のご案内 既に７０名以上の参加者です。感謝

1月５日の1月塾をご案内させていただきました。本日までで既に７０名以上の申し込みがありました。
感謝します。まだ、申し込みをされていない方でご興味ある方は早めにお願いします。

脳卒中理学療法のこれからを考える　　「これでいいのか理学療法士！」

日　時：2014年1月5日（日）　13:00～16:30
会　場：苅田土地改良記念会館　http://www.geocities.jp/karitatochikairyokinen/
〒558-0011　大阪市住吉区苅田９丁目5-27
大阪市営地下鉄御堂筋線「あびこ駅」下車　3番出口 東側約400メートル　
徒歩5分 　 Tel：06-6608-0670
主　催：１月塾


講演１　「動作分析のために脳のシステムを理解することが重要である」　　13:00～14:00
　　　　　吉尾雅春（千里リハビリテーション病院）

講演２　「機能障害を正しく把握するには動作分析が重要である」　14:00～15:00
　　　　　鈴木俊明（関西医療大学大学院）

講演３　「急性期病院で脳血管障害者の動作改善のために大事だと思っていること」
15:00～16:00
　　　　　松田淳子（京都九条病院）

質問コーナー　　会場のみなさんの質問にお答えします。　16:00～16:45

会費　　1000円（学生　500円、当日学生証持参ください）
申し込みは「参加者名、施設名、連絡先（E-mail)」を鈴木俊明（suzuki@kansai.ac.jp)までお願いします。