分けて、また元に戻す

謎々です。

そこにあるけど、見えないもの、なーんだ？

答えは色々ありますね。
「空気」「気持ち、感情」などなど…

「音」もそうですよね。

その見えない「音」をどうやって子どもたちに伝える？

見えない音にどうして高さがあるの？
どうして重さがあるの？

言葉ではうまく伝えられないですよね。
だからそれを伝える術としてリトミックはとても良い、と思うのです。

さて、音楽を勉強してきた私たちの「あたりまえ」は、
子どもたちにとっては「あたりまえ」でないことが多々、あります。

「リズム」や「音名」を教えたつもりの生徒に
このカードを見せ、「これ、なーんだ？」と問うと

「レ！」

あぁぁぁ…
がっくり…

まあ、「何で五線上にあったらレで、なかったらターやねん！」
という気持ちはわからんでもないけど…

しかし、そうも言ってられないので、色んな手を使って★「リズム」と「音名」は別物だよ、と教えてます。

今日も一つ「新技」を開発。

絵楽譜の次に使ってる手作り楽譜

「リズム」と「音名」を分けて書いてます。

これ、けっこう重宝します。
こんな風に色シールで左手の伴奏をつけると、

レッスンを始めて間もない生徒もいろいろ弾けます。

（もちろん、読譜は読譜で教えています）

さて、この楽譜の「音名」を五線に音符として書きます。

まずは、音の高さだけ。

次に、書いた音符にリズムをつけていきます。

「ミのリズムはターだから、黒丸にして、棒を伸ばして・・・」

これを全部すると五線譜になります


五線譜を「リズム」と「音名」に分け、
また「リズム」と「音名」を一緒にして、五線譜に戻す。

これで生徒がすべてを理解するとは思っていませんが、
なにか理解の手がかりになってくれれば、良いですね。