「中高年のための文章読本」その8 梅田 卓夫

　「中高年のための文章読本」その8　梅田　卓夫　著　　ちくま学芸文庫　書き下ろし　2003年

　「発想は断片的にあらわれる」　P-134

　＜よい文章＞が書かれる場合、作品を想定して最初に作者が頭のなかで考えることは、結果としてできあがった作品の叙述とは関係なく、イメージや発想が、ときには映像として、ときにはことばとして、断片的に、入り乱れて、浮かんでは消えることをくり返します。
この浮かんでは消える発想を、なによりもまず消え去るまえにすくい取り、＜ことば＞（文字＝走り書き）として定着（対象化）することが必要です。
さらにすくい取ったものを貯え、選り分けることも必要でしょう。
そして、それらに秩序を与える・・・・・。
これらの作業をおこなうのは、メモ用紙の上です。
メモ用紙の上の＜ことば＞は、文章の部品として動かしたり、つなげたりして扱うことが可能です。
この作業が文章を次第に具体的なものとして作っていくのです。
準備などという軽いものではありません。
文章表現にともなうもっとも創造的な＜思索＞そのものです。
まだ原稿用紙をひろげるまえの話なのに、です。

　まず＜思索する＞ことが必要なのです。思い出したり、想像したり、推理したり、そういう作業を紙の上に、ときにはポツリポツリと、ときには走り書きで、記録し、消えていかないように蓄積するのが＜メモ＞です。
そうして見えてくるもの、これが当面のところ、あなたの＜全財産＞なのです。
そのなかに「他の人が書きそうもないこと」を見つけるのです。
この作業なしで、いきなり書き始めたりすれば、自然に「他人の考え」が忍び込んできてしまいます。
中高年の人は過去からの持ち合わせがあるから、いっそう足をすくわれやすいのです。

　＜メモ＞の作業は、文章の長短に関係なく必要です。

　原稿用紙をひろげる（ワープロ画面を開く）まえの、時間をかけた思索と、それを蓄積した＜メモ＞の存在こそ、＜創造的な文章を＞を生み出す基本です。