量の提示の重要性

６日に学校で行われた、
学年行事の餅つきに次男坊が参加した。

餅を杵でつくのは楽しそうだと思ったが、
何回かついているうちに、
後ろに倒れこんだ。（いやになった時の表現方法）

なぜかな？
と帰ってきて考えました。

おそらく、
餅をつく動作は、
他の児童の動きがモデリングになったと思いますが、

しかし、
「何回やるのだろう？」
「いつ終わるのだろう？」が、
わからず、そういう表現をしたのだと思いました。

他の児童は、１０をみんなで数えながらついていましたが、
そのことで、「１０回つく」ということを
次男坊は理解出来ないのでした。

やはり、
回数を提示してやり、
見通しが持てたら、１０回つくことが出来たのでは？
と思いました。

ついつい、
手順は教えても、量の提示を忘れてしまいがちです。
反省します・・・

ところで、次男坊にとって、
餅つきの目的はなんだったのかな？