私立校・中高一貫校生専門アルファ
私立校・中高一貫校生専門アルファのブログ。講習のお知らせや日頃の勉強について、基本的に毎日書いています。






今週は綺麗ごとのように、
『無限の可能性、将来・未来を持つ子供たち』と
強調して書かせて頂いたことが多かったので、
毒を吐くと言いますか、私自身の認識・意識の
ブレを矯正するためにも、自分自身の再認識のため
書かせて頂きます。


個人的な意見として、タイトルに書いている通り、
可能性や未来・将来は、子供たち“だけ”のもの
のように、訴えかける教育者や大人達に対し、
反論したいわけではありませんが、
思いとどまって頂きたく、普段は皮肉を込めて、
『無限の可能性、将来・未来を持つ子供たち』と
書いております。


まず、この言葉を多用すると、
『子供』でなくなった時、
さらには『学生』でなくなった時、
一気に可能性や未来・将来が無くなる、
奪われるかの錯覚を起こしてしまうことが
あります。


そして、無限や、可能性、未来・将来という
あまりにも『抽象的』かつ『広義的』に
捉えられる言葉を使えば、それこそ
『自由な発想』『柔軟な思考』を持つ
子供たちは様々な“解釈”をしてしまうことを
危惧しております。


特に、自由、自主性を尊重する校風を持つ、
私立校・中高一貫校で、成績不振に陥ってしまった
方々を見てきていると、その“解釈”を
かなりこじらせてしまった結果、
落ちこぼれて、学業の道に復帰できなくなると
なっていくことが多くなってきていることに
懸念しております。


授業の進度の早い、内容、テストが難しい、
宿題や課題が多い私立校・中高一貫校において、
基礎学力を抜け落としたまま、学年が上がるほど、
人格や人性を全否定されるかのような、屈辱的な
点数、成績がつけられる、つまり評価が下される
ことになります。


その最終結果が、周りの多くの友人、
クラスメートが、それこそ、
普段、一緒になって、勉強をサボって、
ふざけあって、楽しんでいた方々が、
進級・進学出来て、自分だけが
進級・進学出来ないとなることは、
勉強ができない、点数・成績が取れない
自分が悪いことだとはわかっていても、
納得できるものではないでしょう。


中には、普段の言動などは、
自分より頭が悪いと思っていた
友人・知人が、何で、進級・進学出来て、
勉強のことはもちろん、他に多くのことを
悩み、考え、葛藤して、それでも
色々なことを頑張って、我慢してきた
自分が進級・進学出来ないんだと
思われる方も少なくないでしょう。


言い方が悪いですが、こういった方は、
まさに、『子供たちには無限の可能性、
将来・未来がある』と応援してきた方に、
“騙された”“飼殺された”といっても
いいと思います。


そうして、応援だけをしてきて、
さも、失敗しても、勉強が出来なくても大丈夫、
君には可能性と未来・将来があると、
言われ続けた結果、学生時代の、
学校が与えてくれる『本当の』可能性、
未来・将来を、勘違いさせられた
ことになります。


学生時代の、学校に通うことによって得られる、
与えられる『本当の』可能性、未来・将来とは、
『高校・大学への進学』を主としている
私立校・中高一貫校では、3年間、あるいは、
6年間という『有限』の『自由な時間』の中で、
高校・大学への進学できるだけの知識や勉強を
出来る環境・状況が与えられ、それを学校が
決めた基準をクリアすれば、少なくとも
高校・大学への進学という未来・将来の
『選択肢』『機会』が与えられる
ということになります。


特に、受験なく、高校・大学へと内部進学出来る
付属校の方は、このことを知っていないと、
気付いていないと、後々になってから、
どうにかしてくれ、何とかしてくれと言っても、
上記したように『記録された』屈辱的な点数、成績が、
ひっくり返せないものとなります。


一部の学校では、最終的に内部進学するための
学力テストのようなもので、一発逆転となる
学校もあるかもしれませんが、基本的に
内部進学が認められるというのは、
3年間の『記録された結果』に基づくものと
なります。


その学校に行くことによって、得られる、
与えられる可能性、未来・将来を、
『抽象的』かつ『広義的』な意味での
無限や、可能性、未来・将来という言葉と
混同してしまい、さらには『子供』『学生』
だから、という特権を持っているかのように
有限の時間である学生時代を刻々と
過ごしてしまうことこそが、本当の悲劇、
不幸、地獄の始まりになると思います。


今回の事態で、学ぶための授業や環境の一部が、
無くなったのは事実ではありますが、
『有限』の『自由な時間』と
高校・大学への進学という『選択肢』『機会』が
無くなったわけではありません。


先日も書きましたが、学校で習うことは
全て決められており、何なら、
授業はもちろんのこと、教科書、参考書、問題集は
『体系立てられて』『順序立てられて』
作られておりますので、自学自習をしようと思えば、
出来るものになっています。


もし、“そう”なっていないのであれば、
そちらのほうが大問題です。


教科書、参考書、問題集をいくらやっても、
高校・大学に行けないとなっているならば、
学校に行かない、行けない方は、
勉強出来ない、学力に格差が生まれる、
高校・大学に進学するためには、
学校に、予備校に、“行かなければ”
高校・大学に進学出来ない
ということになります。


受験を経験された方ならわかると思いますが、
いざ受験勉強しようと思って自学自習を始めたら、
いかに自分が授業を適当に聞いていたか、
あるいは聞いていなかったか、
結局、受験のための勉強は一から自学自習で行い、
わからないところ、受験用にテクニックが
必要なところを、学校、あるいは塾・予備校の
先生に聞きに行っただけだったと思います。


そうなると、学校の授業は、その時間は、
一体何のためにあったのかと考えられたと
思いますが、いかがでしょう。


もっとも、もっと早くにそれに気づき、
授業を、先生の話をきちんと聞いていれば、
自学自習の、受験勉強の苦労を緩和出来たとも
思えたことでしょう。


今回の事態で、騒ぎ立てている大人たちは、
環境が、状況が無ければ、
その『自学自習』すらできない、しないと、
声高に示唆・証明しようとされておりますが、
受験を経験された方、賢明な親御さんなら、
わかると思います。


“たかだか”学校の勉強“ごとき”のこと、
最後は結局、自分自身でやることなのだから、
学校が休みになろうが、授業が受けられなかろうが、
そこまで騒ぎ立てるほどのことではないと。


経験や知識の少ない、足りない子供たちといえど、
馬鹿ではありません。


多くの大人たちが普段、根拠の無い、
具体性のなく、若い君たちには、無限の可能性、
未来・将来がある、とにかく頑張れ、
と言っていること、態度で示していることと
異なる言動、態度を取ることに違和感を
覚えることでしょう


子供たちの可能性、未来・将来とは、
そして学校に通うことによって得られる、
可能性、未来・将来とは、さらには、
親御さんが思い描くお子さんの可能性、
未来・将来とは、『どんなもの』なのか、
もう一度よく考えてみて、最後に、
今、お子さんが考えられている、
思い描いているお子さん自身の
可能性、未来・将来とはどんなものなのか、
『確認』してみることをオススメします。



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本来であれば、祝日・連休の無い一週間の始まりと
なった今週。


まだ少し時間はありますが、いかがだったでしょうか。


今日までを過ごしてみて、自分なり、
自分的にでも、『やり切った』と
なったでしょうか。


それとも、“普段通り”の、
部活動や忙しさなどの理由を
環境や状況、対応の悪さに置き換えて、
できない、やれないの日々だったでしょうか。


(うまく、あるいは理想通りに)
できない、やれない歯がゆさは、
今後生きていく中で、
何も子供時代だけに限らず、
勉強に限らず、何事においても
必ず出てくることになりますが、
その度に、出来ない、やれないと
嘆くだけ、愚痴や文句を言うだけの
人間になってしまっても宜しいのでしょうか。


周りを見渡せば、普段馬鹿にしている大人たちが、
あるいは、その逆に、尊敬していた、憧れていた
方々が、そうなってしまっているかもしれませんが、
これからの未来を担う皆さんは、“そう”ならないように、
ぜひ、私を含めて、多くの大人達を反面教師に
して下さい。


また、そんな中でも頑張っている、前に進もうとして
模索している方を見て、学んでください。


学生の皆さんの一番身近なところでいえば、
親御さん、学校の先生達です。


極端な言い方をしますが、それ以外の大人達は、
一部、騒ぎ立てている方もおりますが、
“そこまで”学生の皆さんのことを
真剣に本気で考えていません。


なぜなら、それ以上に、今後の自分の生活、
将来・未来に対してを一番に考えなければ、
なりませんので、余裕のある方を除いて、
こうなればいいのでは、こうすればいいのでは
程度に考えられていると思います。


親御さん、学校の先生達は、今後の皆さんの生活、
将来・未来のことを考えて、すべきこと、
やれることを模索し、かつ、多くの方が
救われるようにと日々頑張られています。


そういった方々を見て、『学んで』下さい。


親御さん、学校の先生が、
(うまく、あるいは思い通り通りに)
できない、やれない歯がゆさに嘆いて、
出来ない、やれないと投げ出していますでしょうか。


まぁ、あまりに普段と異なる忙しさに、
政府や文科省の対応などに関して、
仕事終わりに、休憩中に、
陰で愚痴や文句を言っているかも
しれませんが、少なくとも皆さんの前では、
そういった素振りは見せずに、
こんな時でも出来ること、やれることをやろうと、
模索し、懸命に努力していることがわかると
思います。


そのことからよく学び、
愚痴や文句を言う“だけ”でなく、
創意工夫やアイディア、さらには、
今後起きうる事態や問題について、
深く『考えられる力』を養って下さい。


そして、無限の可能性、未来・将来のある
子供たちなら、親御さん、学校の先生から、
『与えられること』が当たり前と思わずに、
自ら動き、さらには、親御さん、学校の先生の
助けになるくらいのことをやってのけることが
出来ると、期待させて下さい。


その経験は、いえむしろ、そういった経験こそが、
今後、必ず活かされる、といいますか、
求められ、さらには高い評価を得られる
ようになることでしょう。


無限の可能性、未来・将来を持つということは、
そういったことまで考えることももちろん、
行動に起こすことだって出来る可能性を
秘めていることになります。


何でも与えられ、環境・状況を用意され、
さぁどうぞ、やって下さいと言われて、
発揮されるようなことが、優遇されることが、
無限の可能性、未来・将来を持つというわけでは
ありません。


むしろ、その逆、どんな逆境になろうとも、
子供ながらでも、アイディア、工夫を駆使して、
大人が考えている以上のことをやってのける
自由な時間と機会が与えられているというのが、
無限の可能性、未来・将来を持つことです。


出来ない、やれないと騒ぎ立てる“だけ”の
大人達に扇動されて、『同じように』
騒ぎ立てる“だけ”になるのではなく、
自らの意思で、意志で、逆境を
はねのけられるように、どうするか考え、
行動することをオススメします。



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今回の事態で、多くの科学や数字が示され、
何を基準に、何を根拠に、何が正しいのかと
考えさせられた方は多いかと思います。


日頃、テストの点数や成績、偏差値などに
振り回されている学生の皆さんにとっても、
馬鹿馬鹿しく思えたことは多々あることでしょう。


ここで、科学や数字が指し示している
こと・ものについて、よく考えてみて下さい。


多くの方が妄信的に科学や数字を
『絶対的』なものとして、それこそ、
今後を“確実に”予言・予想できるものとして、
考えられてきていると思います。


科学や数字は示しているのは
記録されたデータであって、
絶対的だとか、安全・安心だとかを
示しているわけではありません。


ただ、確率的に、比較的可能性が高いものを、
数字・数値化し、根拠となる論理、理論を
指し示してはいます。


そのことで、『勘違い』を生んでいるかもしれませんが、
科学者、研究者の方が、言葉を濁すように話すのは、
科学や数字において、『絶対』は使えないからです。


あくまでも、可能性が高い、そして、論理的に
説明がつくことを話している、いえ、
“そう”話さざるおえないです。


にも関わらず、多くの方が、絶対性や100%の
保証・証明を求められるために、考え方や認識に
ズレを生むことになります。


科学や数字は汎用、万能ではありますが、
『全能』ではありません。


突き詰めていけば、限りなく奇跡に近いようなことを
出来たり、当てられたりすることもありますが、
その逆に、一度、『例外』が出てくると、
その原因や要因に振り回されることもあります。


だからこそ、妄信的に信じ込まないで、
示された科学的、数字的データを“確率的に”
考慮して、それでも尚、絶対性を持たないと、
考えなければなりません。


専門家との会見や質疑応答を見ていると、
勉強しない子供たちが、学校の勉強なんて、
社会に出て役に立たない、なのに何でやるんだ
やらせるんだ、といっているのと
同じレベルの議論がされていることが
多いです。


これからの未来・将来を担う若い皆さんは、
より科学や数字を扱う、またそれによって、
恩恵を受けることもあれば、損害を受ける
こともあるかと思います。


そうした時に、根底の考え方や捉え方が、
上記したように、妄信的に科学や数字を
『絶対的』なものとして、信じ切っている、
あるいはその逆に、全く信じないと、
科学や数字に振り回される人生となって
しまうことでしょう。


科学や数字に関しては、
妄信的に信じるな、そして、
絶対的に考えるなとしなければ、
そうなっていくことが避けられなくなります。


それらは、確率的に信じて、
普遍的に考えることが出来るように、
学生時代の内に学んでおくことを
オススメします。



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一昨日も書きましたが、学生の皆さんは、
あーだこーだと騒ぎ立てている大人達など、
冷ややかな目で見るようにしてください。


学校で習う勉強、知識そのものは、
未知のもの、専門家の方が
調査・研究しなければ
ならないほどのものではありません。


高校3年次までに学校で習う内容は、
カリキュラムは、決まっています。


教科書も、参考書も、問題集も、
勉強するためのツールも、今や
溢れるほどいっぱいにあります。


それを、今までは、学校があって、
先生がいて、教科書、参考書、問題集、
ツールを選んでくれて、授業があって、
“優しく”“計画的に”“確実に”
教えてくれていただけです。


自分で勉強できる方は、教科書や参考書、
問題集を使って、自ら学んでいくことが出来ます。


一部の受験進学校などにおいて、
有名国公立、私立大学向けに
特殊な授業を行われている場合を除き、
言い方が悪いですが、高校卒業までの勉強は、
誰に習う必要も無く、それこそ、いつか、
やる気になった、その時からでも
取り戻せるものとなっています。


そうでなければ、一度落ちこぼれた方は、
本当に、二度と、救いようがないということに
なります。


通信教育や高等学校卒業程度認定試験などが、
あることからもわかるように、
“たかだか”学校の勉強“ごとき”のことで、
学校に行けないくらいで、
先生に教えてもらえないくらいで、
授業がないくらいで、勉強出来ないやれないと
なりませんし、自分で一人でやろうと思えば、
出来るものとなっています。


学生の皆さんは冷静に考えられているとは思いますが、
もし仮に不安にかられたとしても、騒ぎ立てるほどの
ことではありません。


大人の皆さんは、子供達の近い未来・将来もそうですが、
もう少し今後の自分たちの社会の未来・将来をよく考えて、
煽らないで下さい。


自分の会社に、環境・状況が揃っていなければ、
仕事が出来ません、やりたくありませんなどといった
考え方、生き方の新入社員が入社してきたら、
どう思われますか。


そういった新入社員の方ほど手厚く、守ってあげて、
親身になって教えてあげて、お仕事を“してもらう”
社会、会社にしたいのでしょうか。


環境・状況が揃っている大企業は、そういった時代が
やってきても、学生を選びたい放題でしょう。


それこそ、こういった事態になっても尚、
きちんと自学自習し、自立、自律できている方を
青田買いしていくことになるでしょう。


そうなれば、他の大多数の企業は、上記したような方を
環境・状況を充実させたうえで研修、教育していく
ことになりますが、宜しいのですか。


教育の問題は、巡り巡って、必ず社会に、大人達に
返ってくることになります。


ゆとり教育時代の方を、ゆとりゆとりと馬鹿に
してきた方、その影響で苦労された方、その逆に
素晴らしい人材と出会えたという方もいることでしょう。


今回の事態で、教育の問題を混乱させて、
『環境・状況が揃っていないとできない・やらない』
ということを正当化、正当性を持たせることに、
一番懸念しています。


残念なことに、その正当化、正当性を
訴えているのが、騒ぎ立てているのが、
大人達であることが、情けなく思えてきます。


“たかだか”学校の勉強“ごとき”です。


習う内容は教科書に書いてあります、
学校の定期テストに出てくるのは、
その『範囲内』でのことだけです。


受験生に関してだけは、今回の事態に
一番煽りを受けたと言えますが、
それでも、受験用の参考書や問題集もあり、
どうしてもわからない、出来ない箇所に
関しては、先生や塾に電話で相談してみたり、
メールやFAXで質問してみたりと、
出来ることはあると思います。


そうした、出来ることを『考えて』、
実行することが、最近掲げられている、
『考える力』なのではないでしょうか。


出来ない、やれないことに、不平不満、
文句や愚痴、批判、自己主張することで、
相手に変われ、対応を変えろと、
駄々をこねることが、『考える力』を
養った結果だったとしたら、悲しくなってきます。


もう一度、書きますが、高校3年次までで、
学校で習う内容、範囲は決まっています、
有限のものです、研究者から懇切丁寧な
解説が必要な未知なるものではありません。


教科書、参考書、問題集、ツールは、
探せば、いくらでもあります。


そのことをよく考えて、不平不満、愚痴や批判で、
騒ぎ立てている暇な大人達の戯言などに
耳を貸さずに、自ら出来ることを考えて、
行動することをオススメします。



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自分のことを客観的に見ろと言われると、
大抵の方が、精神論的に、『頭の中で』考えて
見ることだと思われていると思います。


私自身も、そう思い、そして、
そうしてきましたが、それで本当に
自分のことを客観的に見れたか、考えられたか、
今だに疑問をもっております。


やはり、自分のことを客観的に見るためには、
自分が他人にどう見られているのか、
どう見えているのかが、実際に『可視化』
されなければ、難しいと思います。


そこで、今の多くの学生の皆さんは、
幸か不幸か、実際に自分のことを、
客観的に見ることの出来る『ツール』を
持っていると思います。


ぜひ、四六時中持っているスマホで、
自分自身のことを動画に撮ってみて、
観察してみて下さい。


特に、スマホやゲームをしている時の自分の姿、
表情、身格好を、レンズを通してではありますが、
『自分自身』で確認できると思います。


スマホをいじっている時の姿が、
どう見えているのか、どう映っているのかは、
親御さんがこっそり撮ってあげてみて、
映っているその姿を見て、どう思うのかを
考えさせるようにすることは、どんなに口で
止めろ、みっともない、情けないなどというよりも、
一見にしかずとなると思います。


個人的には、街中で、何か悪いことをしているように
うつむきながら、もじもじと、スマホを
いじっている方を見ると、何とも言い難い、
気持ちになります。


悲壮感といいますか、焦燥感といいますか、
特に若い方で、世の中や毎日がつまらなそうに、
あるいは、疲れて憔悴しているように見える方が、
そうしている姿を見ると、残念に思えてきます。


そうした姿が、他人に見られている、
見えているということを自覚するためにも、
自分がスマホを使っている時の姿は、
客観的に見ておくことをオススメします。


さらに食事や勉強している時などの姿は、
礼儀作法や躾けの一環として、色々な角度から、
撮ってみて、観察し、直せるところは直して
おいたほうが、世の中、社会に出て、
役立つ勉強となるでしょう。


食事している姿が美しい方、仕事中の姿勢が
きちんとしている方は、多くの方に好感を
持たれることでしょう。


これらは、本来、各ご家庭の
『躾け』『教育』として、
見られるものですから、
昔は親御さんが口を酸っぱくして、
言い聞かせたものです。


しかし、反発する方は最後まで
親御さんの言うことなど
お構いなしだったと思います。


そうした結果、昔の方が言っていたように、
『お里が知れる』、その人の生まれや育ちが、
良くない意味でわかるということに、
大人になって恥をかいて、痛感した
ことでしょう。


そういった経験するのも勉強にはなりますが、
悪癖となってしまった癖はなかなか直し辛くなります。


これに関しては、親御さん、特に奥様方が、
旦那さんに対して、よく思われていることでは
ないでしょうか。


直して欲しいというのに、本人はどこ吹く風、
なんなら、そんなの気にするほうが
おかしいでしょうと開きなおる。


本人からすれば、物理的に、
自分を客観的に見ることができないので、
大したことではない、そこまで目につかない、
文句や愚痴をいうほうが神経質になっているのだろうと
『勘違い』されていることが多いと思います。


ぜひ、一度、様々な角度から動画で撮ってあげて、
自分自身が他人にどう見られているのか、
どう見られるのかを、実際に見せてあげるのが
効果的だと思います。


そうして、その恥ずかしき『思い出』『証拠』を
後々に笑い話にできるようにしてみるのは
いかがでしょう。


箸の持ち方が悪いと他人にはこう見えるのか、
くちゃくちゃと音を立てながらご飯を食べる姿、
実際の音はこうなのか、寝起きで機嫌が悪い時の
顔は、言動はこうなのか、怒っている時の顔は、
にやにやしている時の顔は、などなど、
様々なことが見えてくると思います。


昔と異なり、今は自分自身のことを、
実際に客観的に見ることができるように
なっているのですから、ぜひその機能を
有効活用して、自分の悪癖、言動、姿勢、
態度を見直してみて下さい。



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普段、子供たちの無限の可能性、将来・未来を信じ、
期待し、応援している方々が、この事態、状況になり、

『学校、先生、授業が無いと子供たちが
 勉強できない、勉強しない』
『地域や通っている学校などによって
 学力格差が出る』
『オンライン授業化、9月始業化』等々

声高に騒がれていますが、これではまるで、
子供たちは、環境、状況が揃っていないと、
勉強はできない、しないと、大人たち自身が、
示唆、証明しているように聞こえてしまい、
嘆かわしいかぎりに思えてきます。


教育に対して、関心が向けられたという点においては、
良い傾向だとは思いますが、言い方が悪いですが、
“たかだか”学校の勉強“ごとき”のことで、
『環境、状況が揃っていない』と、
できない、しない、格差が生まれる
ということを潜在的に刷り込ませることは
どうでしょうか。


これでは、元々、学校も先生も教科書もない
夢や未来・将来の勉強などは
『もっと』“できない・しない”、
環境、状況が揃っている方には勝てない、
格差となる、ということになります。


無限の可能性、将来・未来を持つ、
子供たちのことを想っての発言をされているとは
思いますが、普段の子供たちの無限の可能性、
将来・未来を信じ、期待し、応援する、
言動、態度、姿勢とは矛盾しているように
思えます。


失礼ながら、“たかだか”学校の勉強
“ごとき”のこと、渡されている、
あるいは渡されてきた、教科書、参考書、
問題集を『自学自習』で学ぶことで、
勉強を進めることが出来る、
仮に『新しく習うこと・もの』は
進められないというのであれば、
『今まで習ってきたこと・もの』を、
再度『勉強』すれば、新しく習うこと・ものも、
理解を深めれるようになっています。


というよりも、教科書、参考書、問題集において、
“そう”なっていないのであれば、
そちらのほうが問題でしょう。


冒頭のように、大人達が騒ぎ立てれば立てるほど、
子供たちが不安になる、さらには、
『環境、状況が揃ってないと出来ない、しない』
『だから、出来ないでも、しないでも、“許される”』
ということがどんどん刷り込まれていることを
懸念しております。


まぁ、取りざたされている問題の中で、
個人的にはオンライン化や9月始業に関して、
検討の余地はあるのではないかとは思います。


ただし、騒ぎ立ててる方のように、
一律、一緒くたにというのではなく、
オンライン化や9月始業を選択すること“も”
出来るように、完全オンライン化、9月始業の
学校を作る、あるいは増やすことは、
子供たちに新たな選択肢を与えると
言えると思います。


学び直しが必要な方や修学に遅れがある方、
その逆に、修学が早く、学習意欲のある方に
とっては、オンライン化、9月始業の、
『選択肢』が取れることは良いことだと
思います。


今回の事態によって、より『一律、一緒くた』に
教育することの難しさがよくわかったと同時に、
無限の可能性、将来・未来を持つ子供達に、
いかに選択肢が用意されていないこともまた、
露呈されたことだと思います。


これによって、今後、様々なことが
変わるかもしれませんが、もう一つだけ、
皮肉な忠告をさせて頂きます。


様々な大人たちが、『子供たち、学生の皆さん』を
ダシにして、声高に騒ぎ立てておりますが、
一方的に相手(対応)が悪い、相手側が変われ、
対応を変えろと、批判・主張し、『駄々をこねる』ことで、
その主張が通り、物事が変えられる、変わることが出来る
とは、『学ばない』で下さい。


そういった意味では、今回9月始業に関して、
どこかの高校生がきちんと『署名』を集め、
訴え出たことは、騒ぎ立てて、批判している
“だけ”の大人たちよりも、実に『大人らしい』
対応をされていたと思います。


学生の皆さんは、これからの未来を担う方ならでは
の考えや意見をもって、かつ、冷静に物事を見て、
『大人』の対応が出来るようにしておくことを
オススメします。



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たまに書いておりますが、学校の勉強に限らず、
物事全般において、『時間割』通りに物事を
進めていく、修めていくことは、大きな力を
発揮します。


それを、大人になって、計画や予定といった
形にして行うと、多くの方が、計画・予定通り
うまくいかないとなることが多くなります。


大人になってからやること、目指すことには、
時間的、金銭的、あるいは、今回の事態のような
災害的などの『制限』や『規制』がつくこともあり、
なかなか思い通りには進められないことがあります。


私個人も、一週間の計画や予定の『時間割』の表を
作っていますが、やろうやろうと思っても、5割も
出来ないことが多いです。
(能力に見合わず、無茶な計画や予定を
 立てているのもありますが)


そう考えると、学生時代、よくもまぁ、
『時間割』通りに、授業を受けていた、
行動できていたなと、思うことがあります。


そう思う反面、『それ』があったからこそ、
高校・大学とまで行けたのだなと
考えさせられます。


先月からちょくちょく、
学校の『時間割』通りに
生活することを提案しておりますが、
そういった生活、経験が出来る、
そして、その結果として、多くの知識、
情報、能力、学力を得ることを、
学ぶことが出来るのは、学生時代だけです。


大人でも一部の方は
やれているかもしれませんが、
大学、いえ、失礼ながら、
高校卒業以降、『時間割』通りの
生き方、過ごし方を出来る方は、
かなり少ないと思います。


冒頭にも書きましたが、それには
様々な理由、原因などがあって、
出来ないことでしょうが、
学生時代の経験を活かしきれて
いないことになります。


学生の皆さんは、今まさに、
そのことを学び、反省を活かして、
軌道修正できる機会でもあります。


前学期、あるいは前学年の時間割でも
構いませんので、ぜひ試しに一週間、
『時間割』通りに過ごしてみて下さい。


その時間割の内容は、普段の授業とは
異なるものでも構いません、数学の
時間であれば、『数学的な何か』を
やる50分として、とりあえず、
50分やってみる、それを週何回か
やってみるとしてみて下さい。


体育の時間は筋トレを行う、あるいは
今なら、eスポーツと称して、ゲームを
『50分』だけやってみるなどしてみるのも
良いでしょう。


国語の時間は読書、英語の時間は映画を
字幕で見るなど、社会・理科などは、
教育番組や歴史、科学などの教養番組を
見るなどでも構いません。


とにかく、時間割通りに、一週間を
過ごしてみて下さい。


そうして、日曜日、自分のやったこと、
得た情報、それがどれだけのものだったかを
考えてみて下さい。


そうして、強制的に思えていた
学校の『時間割』というものが、
自分にどれだけの知識と情報、
能力、学力を与えてくれているものなのか、
確認してみて下さい。


そうすれば、学校の時間割の授業中、
自分はどれだけの(学べる)『機会』を
逃がしていたのか、『時間』を
費やしていたのか、実感できると思います。


今回の事態で、学生の皆さんは、
本来、数年間かけて学ぶ
『時間割』の強みを、今まさに
学べる機会となっています。


ぜひ、“自ら”『時間割』通りに過ごす
一週間、一カ月を経験しておくことを
オススメします。



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連日、授業のオンライン化の問題などが
取り沙汰されており、実際のところ、
授業が出来る出来ない、先生との
コミュニケーションが図れないなど、
利点や問題点等が挙げられておりますが、
個人的には、学校で対面で授業を行っている
今までの授業でも、利点と問題点はあり、
『それでも』結局、『勉強をする人はする』
というのが、今までの授業でも証明されて
いるかと思います。


むしろ、私立校・中高一貫校の場合、
ICTなどを積極的に取り入れていた
学校も多く、学校・先生側は、
その一進一退のデータや感想、
思うところを持っているかと
思われます。


オンライン授業か、集団対面授業か、
個別授業、学力によるクラス分けなど、
どれをとっても、正解もなく、また、
『全ての子供』がそれによって、
劇的に変わるということは、
難しいことだと思います。


環境が整っている、それも高校・大学付属と、
『進路・将来』までの道まで用意されている
私立校・中高一貫校生を見てきましたが、
そんな恵まれている環境、状況、状態でも、
基礎学力を抜け落としている方、勉強をしない方、
授業についていけない方など、出てきます。


『どんなことをしても一定数は例外が出る』
理論で、推し進めることも出来ますが、
それこそ、無限の可能性を持つ子供達の
将来・未来を決めることにおいて、
その一定数を、例外を、切り捨てるかのように
するのはどうかという話も出てくることでしょう。


個人的には、環境などが整っている、あるいは
優遇される場合、『求められる結果』は、
より厳しいものとなるのが当然だと
思っています。


ですから、基準に満たない、あるいは、
外れる方が、進学・進級できないとなるのは
致し方ないことだと思います。


むしろ、学問を学ぶ上において、
学年が上がるごとに、その結果に
要求される基準は高く、厳しく
なっていくことを考えると、
早い段階での別の道、将来・未来を
考えるほうが、幸せなのかもしれません。


今回の事態下においても、
環境、状況に左右されず、
勉強をする方は必ずおります。


そう考えた時、環境が整っている、あるいは
優遇されている方々の中で、勉強しない方は
論外ですが、出来ない方、ついていけない方などが、
『求められる結果』の基準が厳しくなることを
懸念しております。


そうなると、環境、状況に左右される、または
甘んじて、勉強をおろそかにすればするほど、
今回、今、この時は、例外的に助けてもらえるかも
しれませんが、その後に待っているのは、
より厳しい現実となるかと思われます。


ですので、今、こんな時だからこそ、
環境、状況に左右されない勉強を
出来るようにしておくことを
オススメします。



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先月にも提案しましたが、来週からは
祝日・連休がありませんので、
一週間の予定・計画を淡々と
『続けられる』ようになっていないと
学校が再開した後に困ることになります。


学校が休校となり、
祝日・連休がないことなど
関係ないかもしれませんが、
『普段』の生活を、その日暮らしの
無計画に過ごすと、夏休みの
長期休みのように、なってしまいます。


夏休みなどの長期休み中は、
『宿題』が終わっていれば、
残りの休みはご褒美タイムと
なりますが、今回の事態が、
収束するまでの間を、
ご褒美タイム、その日暮らしで、
過ごしていると、学校が始まったら
始まったで、日常生活に支障を
きたすことが懸念されます。


出来る限り、平日の登校時間、
下校時間までの時間は、普段の
学校生活のように、リズムを
刻むことをオススメします。


それが最もやりやすいのが、
『学校の時間割』通りに、
行動、勉強してみることです。


よく書いておりますが、
この『時間割』というシステムは、
強制的にでも、その時間内に、
一定の情報、知識、勉強が
行えるようになっています。


そして、それを1か月・2か月と
続けていくことで、範囲の広い
情報、知識、勉強を得ることが
出来るようになっています。


まだ学校が始まっていないから、
時間割も渡されていないという方は、
前学期のものや、前学年のものでも
引っ張り出して、その時間割を、
参考、あるいはそのまま、活用
することをオススメします。


また、こうした時、情報のデジタル化を
行っている人は、わざわざ、時間割の
用紙を探す必要も無く、ボタン一つで、
探せるという利点があります。


今回の事態で、今後、様々なもの・ことが、
急速に、オンライン化、デジタル化が
進むことを考えると、それに対応できるように、
準備や用意をしておくことを学んでください。


スマホがあれば、何でもできると
思っていた方は、多いと思いますが、
いざ、オンライン、デジタルとなった時、
接続環境、機器の操作や書類の提出などに
困った方も多いかと思います。


こうしたことでも、『学ばない』方、
そして、準備や用意が遅れる方から、
損をする、とまでは言いませんが、
利をなかなか得られないとなる
可能性が高いと思います。


偉そうに書いておりますが、
私自身も、今まさに、そうした、
オンライン化、デジタル化に対して、
出来ていない、用意・準備不足に
なっていることを痛感しております。


こうした時、スマートに対応できる方が、
今後は活躍されるのでしょう。


これからの皆さんは、そうした対応が、
出来ることが当たり前で、かつ、
早く、すぐに対応することが
求められると思います。


これを機に、時間割などの書類もそうですが、
進級・進学要綱や成績表、テストなどの書類も
デジタル化して、今後の学校、社会での、
対応をすぐに出来るようにしておくことを
オススメします。



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私立校・中高一貫校の場合、自宅学習用に、
大量の宿題・課題が出されていると思いますが、
そろそろ、その量にも『疲れて』きたかと
思います。


数十枚、百数十ページと、
“ちょっと”桁の多さに、
うんざりされていると思いますが、
“それ”が、私立校・中高一貫校生としての
『実力』『学力』を表していると思って下さい。


正確には、通っている私立校・中高一貫校の、
学校・先生側から『求められている』量となりますが、
今回の事態で、宿題・課題で、それが、可視化された
形になったかと思います。


普段でも、それくらいの、いえ、普段の授業は
淡々と進むために気付いていないかもしれませんが、
『それ以上』の勉強、学力を、実は求められている
ことでしょう。


それをある程度、学校・先生側が計画的に、
予定を立ててくれて、『時間割』という
強制のシステムにより、皆さんの能力、
学力の『幅』と『伸びしろ』を
拡げてくれていたことになります。


今回の事態によって、その一部、あるいは
大部分を、宿題・課題によって、
まかなわれているかもしれませんが、
学校・先生側は最大限の助力を
施されていると思います。


そのことを『忖度』しましょうとは言いませんが、
宿題・課題に疲れてしまったからといって、
投げ出さないようにしておくことをオススメします。


今だ、収束の目途が立たず、現状のような状態が、
長期化することを考えると、今、投げ出してしまうと、
今までの量が、そしてこれからの量が、波のように
押し寄せてくることになります。


宿題・課題に疲れてきたかもしれませんが、
今一度、宿題・課題の意味をよく考えて、
量に、さらには、『サボってきた』時間に、
圧し潰されないようにしておくことを
オススメします。



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