学習アドバイスの例

学生と先生の会話をお楽しみ下さい。

私のスクールの合格率を支えているものに
「小テスト」と「学習アドバイス」があります。

真似して「小テスト」をする先生がいますが、
ほとんど効果が上がらないようです。
ノウハウがあります。

「学習アドバイス」も
相手のあることですからケース・バイ・ケースで、
誰にでもできるものではないようです。

他の先生から、
アドバイスの仕方のアドバイスを
求められても簡単ではありません。
私には私のキャラがありますから・・・

　自力で解決できる人もいるし、
　逃げてしまう人もいるし、
　受け入れられる状態とタイミングがあります。

　難しいものです。

今回は、積極的にアプローチしてくれた
受講生との会話です。


学生：小テストの点が悪いので、
　　　 勉強のやり方が甘いと思います。

先生：確かに、伸び悩んでいますね。
　　　 自分ではどう思いますか？

学生：覚えるのが苦手で
　　 　自分自身情けなく感じます。

先生：なるほど。
　　 　私もね、最近は記憶力が落ちてね。
　　 　お互い、辛いものがありますね。
　　　 それで、これからどうしょうか？

学生：出来が悪くすいません。
　　　 今後も精一杯努力します。

先生：まあ。そう恐縮ないで。
　　 　 人間の能力って「差」はありませんから、
　　　 出来が悪いというのは「言い訳ですよ」

　　　 反省しているようで、
　　 　「出来が悪い」ことにしておいて
　　　 逃げ出してるだけですよ。

学生：私は一生懸命なんです。
　　 　本当です。

先生：じゃ、覚えることが苦手だとして、
　　　 その苦手を克服するために
　　　 何をしようか？

　　　 一生懸命とか抽象的じゃなく
　　　 具体的に言って。

学生：・・・・・・

先生：僕だったらね。
　　　 どうしょうかな？
　　　
　　　 　読んで覚える。
　　　 　書いて覚える。
　　　　 図を書いて覚える。
　　　　 カードを作って覚える。
　　　 　自分でまとめて覚える。
　　　　 サブノートを作って覚える。
　　　 　繰り返し覚える。
　　　　 少しづつ覚える。
　　　　 内容を整理して覚える。
　　　　 他の人に説明して覚える。
　　　　 電車の中で覚える。
　　　　 家で覚える。
　　　　 部屋に紙を貼り付けて覚える。
　　　　 テキストで覚える。
　　　　 問題を解いて覚える。

　　　 あなたは、どの方法を取りますか？

学生：そういうことですか。
　　　 何もやってなかったです。

　　　 繰り返し書いて覚えたいと思います。

　　　 問題を解きながら
　　　 繰り返し書いて覚えて行こうと思ってます。

　　　 それと毎日の電車の中でも
　　　 テキストを読んでみます。

先生：その調子です。
　　 　その方法で頑張って下さい。
　　 　その成果を、次の小テストで試してください。

　　　 そして、
　　　 自分の勉強のスタイルを作ってくださいね。
　　　 期待してます。

学生：有り難うございました。