スケッチのしかた

8年ほど前にかいたスケッチ
良い例（左）と悪い例（右）。
一昨年まではそれぞれ５ｃｍ四方ほどでプリントしていましたが、
昨年からこのサイズ。（昨年スキャナでようやく読み込み）

うーん、見にくい？

斜面にそって動く台車の運動・・・よ

そのままです。
斜面の上方、中央、下方で滑り落ちようとする力をバネばかりではかり、
台車を走らせ記録タイマーで測定、なのですが、
意外なところでつまずくものですね。

一つは斜面の角度を大きくしすぎて、
２Nのバネばかりでは測定できない班がでてきたこと、
もう一つは、厚みのある斜面の板と、
目盛りまで隙間のある分度器で角度が測定できない班があったことです。

４クラス同時展開なのですが、
指示の出し方一つで差がでました。
細かく説明・指示をだしてしまうよりも、
おおまかな方が自ら行動しているようで、
中３ともなると成長するものだなぁとちょっと感心。

今年の３年生は中１から担当していると言っても、
中２の後半が抜けているので、
この時期の数ヶ月の大切さをプチ実感、です。

記録タイマーの使い方

教職勤務歴９年目、
中１から高３の中で何故か中３のみ教えたことがありませんでした。
しかも高校では生物・化学だけなので、
中３最初の物理分野はドキドキです。

写真は記録タイマーの使い方＆計算練習


がちゃがちゃ？の電車だと軽すぎてテープを引っ張れません。
プラレールは長男、アヒルは長女からレンタル