植物の形には意味がある

まずは何か読んでみよう、

そう思って手に取った1冊目。

生態学が専門の同僚にお借りした読み物です。

タイトル通り、形から意味を探っていきます。

構造から機能を推測するために、
よく観察して比較・分類。

植物が存在するために必要な形、
植物が子孫を残すために必要な形、等、
ゆったりリラックスした気持ちで予想しながら読み進めました。

教材のタネをストックした感じです。

植物の形には意味がある (BERET SCIENCE)   公毅, 園池 ベレ出版

そして、じっくり読まないまま何年か過ぎてしまった
生物教育の先生に薦められて購入した一冊も、手にとってみました。
こちらは子孫をいかに残すが、に絞られたストーリー展開。
掲載されている写真やレイアウトが、
何だかほのぼのするタッチ。
どちらかというと、
何かを調べたいと思った生徒に読んでもらいたい感じ、でしょうか。

身近な植物に発見! 種子(タネ)たちの知恵   多田 多恵子 NHK出版

どんな形が光合成に適しているのか？
どんな形が体を保持できるのか？
どんな形が子孫を残しやすいのか？

コアになる問い、お題はこの辺りにしてみます。

 

 

 

 

 

 

在来種と帰化種、だから何？かも知れませんが、、、

 

気付いたら、最後に更新してから1年近く経っていました。

コロナウイルス感染拡大地域に住んでいますが、
今のところ元気に過ごしております。

今年度は中学理科も担当予定、
となれば（？）、とりあえず、校庭を散策しました。
カタバミ、カラスノエンドウ、ナズナ等、
教科書の背表紙に記載されている草本たちは、
安定してご生育の様子。

確認することによって安心する心理は根深く、
授業者たるもの博学であり教授しなければならない、
そんな縛りがあるようです。
もちろん、知識は多い方が見え方が広がると思います。
で、実際には増えても広がっていないから、
嫌になってしまうんですね、自分自身を。

無意識に縛るのは、何だか損。
縛らないためのしかけ、が、しばらくテーマになりそうです。

そんなことを考えていたら、
明らかにがく片の違うタンポポを見つけました。
一番左は、がく片が反り返っていいるので、多分、セイヨウタンポポ。
右２つは、見事に張り付いているので、セイヨウタンポポではなさそう。

ただ提示して説明するだけでは、ふーん、で終わりそう。

ここからどんな問いが生成されるか？
その問いにどのようにアプローチするか？

これらを支援するのが私たちの役目であって、
また、自然発生するのを待つのは放任だと感じてしまう、
あぁ、いい塩梅って何だろう。