（C)TOSSランド/小学校/５年生/理科/もののとけ方 
５年理科 てことつり合い 授業記録
第５時 棒を使ってものを楽に持ち上げられるだろうか
臼井俊男
１．導入
全員を前に集める。前時で使ったてんびんを示す。
「片側におもりを吊します。これを持ち上げるにはどうしたらいいですか？」
すかさず、反対側を押せばいいという意見が出る。
「おもりのかわりに、手で持ち上げることもできるんだね。
では、これを床に置きます。持ち上げるにはどうしたらいいでしょうか。」
子どもからは、支点がないので、支点のかわりに三角形の木材を置く、反対側を押せばいい、などの意見が出た。
「では、これは持ち上がるかな？」
演示用のてこを見せる。おもりは１５㎏。「やりたい！」と手が挙がる。
最初の子には、てこを使わずに直接手で持ちあげさせる。上がらない！
次の子は、男の子を指名。てこをつかって持ちあげさせる。少しだけ上がる。
もうひとり、女の子にやらせる。かんたんに上がる。
おおー。となる。実は支点の位置を変えたのだ。
当然、そこに気づく子も出てくる。「そうかなあ」このあとの実験があるので、とぼける。
２．めあて～演示実験
席に戻し、めあてを書かせる。
「ぼうをつかってものを楽に持ち上げられるだろうか。」
半数以上が書けたことを確認し、次の指示。
「 準備物は何ですか。」
・イス・三角の木・竹の棒・ロープ・おもりなどが出る。
演示し、キーワードを問う。
「棒を支えている所をなんといいますか。」知っている子も多い。支点と出る。
同様に力点・作用点も問う。
「 このようなしくみをてこといいます。」
準備物、実験図を板書し、ノートに書かせる。
「実験図まで書けたら、班でノートを持ってきます。全員○をもらった班から準備をします。」
しっかりノートに書くことで、実験方法がわかる。妥協せずに、やり直しをさせる。
３．自由に実験させる。
三角の木は、両面テープでイスに貼り付ける。いろいろ試したが、両面テープが一番動かない。支点は、ガムテープを棒の上からかぶせるように貼るといい。
「ぶつからないよう、となりの班から２メートル離します。
１回やったら、班の人と交代です。全員が同じ回数やれるようにします。
実験をしていて、気づいたことがあったら、ノートに個条書きで書きます。」
ロープの結び方も演示する。
１０分以上たっぷり時間をとり、自由試行させる。
机間巡視すると、子どもたちから様々な気づきが報告される。
どれも認め、驚いてやる。
４．発表
実験をやめさせ、席に着かせる。
「気づいたこと、わかったこと、思ったことを発表します。」
主だったものを、板書する。
・力点が遠い方が軽い。
・作用点が遠い方が重い。
５．片づけ・次時の予告
「次時は、支点と力点と作用点の関係について調べます。」
班ごとに片づけをする。
ノートにハンコをもらったら、終わり。
参考文献：ドラマを生む向山型理科の展開小学五年（小林幸雄氏の論文） 明治図書
Copyright (C) 200８ 臼井俊男. All Rights Reserved.
TOSS（登録商標第4324345号）、ＴＯＳＳランド（登録商標第5027143号）
このサイトおよびすべての登録コンテンツは著作権及びリンクはフリーではありません
