「私の作文教育」 その8 宇佐美 寛

　「私の作文教育」　その8　宇佐美　寛　（1934年生まれ、千葉大学名誉教授）　さくら社　2014年

　第二章　「過程作文（発想作文）」・「編集作文」　その6　P-43

　＜段落（パラグラフ）＞を過程作文の過程で意識してはならない。発想が萎縮し、貧弱になる。
　もし、段落が要るのならば、編集作文の段階で区切って付ければいい。

　文（センテンス）は、論理的な本質である。どこに句点が有るかが明らかでなければならない。文章を読み上げるのを聞く場合でも、どこで一文ずつが切れるのかが聞き取れなければ困る。ずらずらと音が続いては、何を言っているのかわからない。

　しかし、聞く者としては、どこで段落が変わるのかは意識しないし、確実な判断も出来ない。その必要も無い。

　中略

　文（センテンス）は、論理的に必要なものである。文の区切りと順番が重要である。
　これに対し、段落は、読みやすくするための心理的に便利な装置に過ぎない。