全部やろうとしない方が良いかも

同じカリキュラムであっても、レベルは基本から応用までさまざまです。

で、子どもたちの学力レベルに合わせて問題の取捨選択はしなければなりません。基礎がまだしっかりしないうちに難しい応用問題を考えてもなかなか進まないでしょうし、逆に基本ができているにも関わらず同じような問題ばかり取り組むのは時間の無駄です。

ところが、塾の教材やプリントはそのすべてが入っている事が多い。最初から取捨選択してくれればいいのに、と思われるかもしれません。

そういう試みをしてきたこともあったのですが、しかし、結局全員が同じ組み分け試験を受ける以上、そして応用問題も容赦なく出題される以上、全員に同じ内容を配らないと不公平になります。

しかし、そんな数をみんながこなせるはずはありません。だからその中からやるべき問題を取捨選択するしかない。ところが全部もらえば、全部やらないといけないと思いがちになる。

それで1週間でテキストの問題がやりきれない、というようなことが起こるわけです。

それで心が折れた子どもたちが結構たくさんいます。

だから、できることをしっかりやる、という観点で勉強を組み立てていってください。

---

---

慶應進学館から
交通の発展に関する問題

---

今日の田中貴.com
すべてのパターンを網羅することはできない

---

フリーダムオンライン-学習のヒント-
わからないところを解決する仕組みを用意する

---

---

---

---

にほんブログ村