日本語教育前史
前史は、ある重要な歴史的事柄にかかわる、あるいは、ある歴史的事象の成因となった、それ以前の歴史というふうに、辞書義に見える。先史は、prehistory となり、文献で知られる以前の時代のことである。有史以前となれば、歴史の概念では記録された時代の以前となるが、文字記録であるかないか、戦死のとらえ方がある。日本語教育史前史は歴史時代に、日本語教育と記録する歴史を画期とした視点となる。日本語教育は17世紀の時代をとらえるのが一般であるから、前史はそれ以前と解釈できる。宣教師たちが日本語を学習した時代である。しかしそのとらえ方は日本語学習者を見ると、歴史はさらにさかのぼることになるし、日本語教師の立場になれば時代はずっと下がって、語学教育とともにある近代以降になる。そのふたつの考え方で、日本語教育史を統一するのは日本語の学習というとらえ方であるが、まずは、前史を見ることは有史以後の日本語という歴史を見ることである。歴史の視点と立場でそれぞれを踏まえる。前史は宣教師の日本語教育の成果を見る以前である。
三千年前から現代までの日本語教育史 - 日本語教育能力検定試験対策室 ...
jn2et.com/JLEPT/history.html
日本語教育史 -年表- (目指せ独学合格) – 日本語教師のN1et
jn1et.com/japanese-language-history/
日本語教育史講座
userweb.mmtr.or.jp/idu230/his/his/tasuku/kouza/kouza1.htm
講座のはじまりのはじめの導入
おもしろくないと思ったら 泉君の日本語教育史講座 に戻る
＞
日本語教育史というのは日本語を母語としない人たちが日本語をどのように身につけてきたかの歴史
＞それも歴史の一部だけど、日本人が直接外国人に日本語を教えた歴史はそんな長くないんだよ。それよりも日本語を母語としない人たちがどのように日本語を身につけてきたのかむしろその歴史の方がはるかに長いんだよ。つまり日本という形ができて、日本語が近隣の言葉と違いだし、人の交流に言葉を身につけると言う必要が出てきてからの歴史を研究するのが日本語教育史なんだ。
＞
日本語教育史は大きく三つの区分ができるんだ。
有史から1895年以前
1895年から1945年の敗戦まで
1945年以降現在進行形と言ったところ。
＞日本語教育の歴史には植民地教育もあったという負の歴史も背負っているんだよ。でもね一方で、国内にもたくさんの外国人が日本に留学していてそういう人たちのための日本語教育も発展したんだよ。、戦争中はアメリカでも、日本の情報を得るために日本語教育が研究されたんだよ。１８９５年から１９４５年というのは日本語教育がそういう時代に有ったということなんだよ。
戦後日本語教育史研究の課題
https://ynu.repo.nii.ac.jp/?action=repository_action_common...item...
https://www.kinokuniya.co.jp/f/dsg-01-9784883190867
日本語教育史研究序説
関 正昭【著】
価格 ¥2,592（本体¥2,400）
スリーエーネットワーク（1997/06発売）
＞
内容説明
１８９５年から現代に至るまでの日本語教育の流れを軸に、総括的に日本語教育史を分析した研究入門書。特に植民地政策としての日本語教育の実態を様々な資料をもとに明らかにする。また、１５～１６世紀の来日宣教師の日本語学習法、日本人漂流民の足跡、明治以降の移民社会における教育、海外の教育機関やテキストなど日本語教育に関わるあらゆる要素を体系的にまとめる。詳細な年表も収録。
目次
第１章 言語政策史的観点から見た日本語教育史（覇権主義と日本語普及教育の時代―１９世紀末～１９４５年；戦時下の日本語教育と文人；留学生に対する日本語教育 ほか）
第２章 学習法・教授法、教科書・教材の変遷（キリシタン宣教師団と日本語学習；台湾で開発された教授法と教材；戦前・戦時中の教授法と教材開発 ほか）
第３章 日本語研究と日本語教育史（日本語史研究との関係；方言研究との関係―ロシアへの漂流民が残した日本語資料；１９世紀～戦前のヨーロッパ諸国における日本・日本語研究 ほか）
前史は、ある重要な歴史的事柄にかかわる、あるいは、ある歴史的事象の成因となった、それ以前の歴史というふうに、辞書義に見える。先史は、prehistory となり、文献で知られる以前の時代のことである。有史以前となれば、歴史の概念では記録された時代の以前となるが、文字記録であるかないか、戦死のとらえ方がある。日本語教育史前史は歴史時代に、日本語教育と記録する歴史を画期とした視点となる。日本語教育は17世紀の時代をとらえるのが一般であるから、前史はそれ以前と解釈できる。宣教師たちが日本語を学習した時代である。しかしそのとらえ方は日本語学習者を見ると、歴史はさらにさかのぼることになるし、日本語教師の立場になれば時代はずっと下がって、語学教育とともにある近代以降になる。そのふたつの考え方で、日本語教育史を統一するのは日本語の学習というとらえ方であるが、まずは、前史を見ることは有史以後の日本語という歴史を見ることである。歴史の視点と立場でそれぞれを踏まえる。前史は宣教師の日本語教育の成果を見る以前である。
三千年前から現代までの日本語教育史 - 日本語教育能力検定試験対策室 ...
jn2et.com/JLEPT/history.html
日本語教育史 -年表- (目指せ独学合格) – 日本語教師のN1et
jn1et.com/japanese-language-history/
日本語教育史講座
userweb.mmtr.or.jp/idu230/his/his/tasuku/kouza/kouza1.htm
講座のはじまりのはじめの導入
おもしろくないと思ったら 泉君の日本語教育史講座 に戻る
＞
日本語教育史というのは日本語を母語としない人たちが日本語をどのように身につけてきたかの歴史
＞それも歴史の一部だけど、日本人が直接外国人に日本語を教えた歴史はそんな長くないんだよ。それよりも日本語を母語としない人たちがどのように日本語を身につけてきたのかむしろその歴史の方がはるかに長いんだよ。つまり日本という形ができて、日本語が近隣の言葉と違いだし、人の交流に言葉を身につけると言う必要が出てきてからの歴史を研究するのが日本語教育史なんだ。
＞
日本語教育史は大きく三つの区分ができるんだ。
有史から1895年以前
1895年から1945年の敗戦まで
1945年以降現在進行形と言ったところ。
＞日本語教育の歴史には植民地教育もあったという負の歴史も背負っているんだよ。でもね一方で、国内にもたくさんの外国人が日本に留学していてそういう人たちのための日本語教育も発展したんだよ。、戦争中はアメリカでも、日本の情報を得るために日本語教育が研究されたんだよ。１８９５年から１９４５年というのは日本語教育がそういう時代に有ったということなんだよ。
戦後日本語教育史研究の課題
https://ynu.repo.nii.ac.jp/?action=repository_action_common...item...
https://www.kinokuniya.co.jp/f/dsg-01-9784883190867
日本語教育史研究序説
関 正昭【著】
価格 ¥2,592（本体¥2,400）
スリーエーネットワーク（1997/06発売）
＞
内容説明
１８９５年から現代に至るまでの日本語教育の流れを軸に、総括的に日本語教育史を分析した研究入門書。特に植民地政策としての日本語教育の実態を様々な資料をもとに明らかにする。また、１５～１６世紀の来日宣教師の日本語学習法、日本人漂流民の足跡、明治以降の移民社会における教育、海外の教育機関やテキストなど日本語教育に関わるあらゆる要素を体系的にまとめる。詳細な年表も収録。
目次
第１章 言語政策史的観点から見た日本語教育史（覇権主義と日本語普及教育の時代―１９世紀末～１９４５年；戦時下の日本語教育と文人；留学生に対する日本語教育 ほか）
第２章 学習法・教授法、教科書・教材の変遷（キリシタン宣教師団と日本語学習；台湾で開発された教授法と教材；戦前・戦時中の教授法と教材開発 ほか）
第３章 日本語研究と日本語教育史（日本語史研究との関係；方言研究との関係―ロシアへの漂流民が残した日本語資料；１９世紀～戦前のヨーロッパ諸国における日本・日本語研究 ほか）
