研讨小组实施参考方案 翻译 王永钥（天津商业大学）
一、 基本形式（请参考）
1. 根据选定的图书来进行研讨。（适合基础学习）
2. 现决定总题目，再根据各位的情况制定相应的方案。（适合基础研究的训练）
3. 有各位成员自由选题，再汇总制定总主题。（适合更高程度的研究训练）
二、具体示例参考（具体实施还请根据各校情况而定）
1.研究生每人一课题
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.考虑毕业论文的内容
内容：1.研究生自行决定研究主题。2.研究生作为主题完成查询资料等工作。3.将完成调查报告作为目标4.作为较高水平的研究小组。
2.共通主题研究小组（1）
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.暂不考虑考虑毕业论文的内容
内容：1.共同讨论，得出主题。2.通过调查研究，由老师分配题目。3.将完成调查报告作为目标。
3.共通主题研究小组（2）
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.暂不考虑考虑毕业论文的内容
内容：1.共同讨论，得出主题。2.通过调查研究，各位成员制定个人题目。3.将完成调查报告作为目标。
4. 读书会型研究小组（1）
条件：1.二年级的学生2.按照成员意愿决定书目
内容：1.为每位成员各指定一至三册必读书目2.决定每章的负责任人，并由负责人整理各章的要点和意见3.通过成员的交流达到读完书的目的并迸发新的智慧。
5.读书会型研究小组（2）
条件：1.二年级的学生2.有读书的意愿
内容：1每人一至三册书，决定想要读的、应该读的书目2.根据情况，选择每本书中自己感兴趣的读3.综合意
见制成梗概
6.高层次读书会型研究小组
条件：三年级的学生
内容：1.指定一本成员们共同拥有的教科书2.决定每章的负责人3.负责人除了整理要点，还要查询其他文献进行验证并发表观点。4.如果如此施行，不仅是读了共通的一本教科书，还阅读了各自查询的书目，例如成员有5人，那么将有一共读了6本书的好结果。
7.活用教科书研究小组（根据川端老师的经验）
利用《日语会话》、《日语精读》等书目。将成员们感兴趣的各处汇集、讨论。
条件：1.二年级的学生
内容：1.重温教科书2.因为以身边的事件相关，适用于初级的研究活动3.易于制作简单的报告
8.实地调查性研究小组
通过访问日企进行调查。或通过联系留学生等形式进行采访考察。
条件：1二年级到三年的学生
内容：1.具备相关指导能力的老师2.集合调查过程中的见闻并综合个人意见3.如果是三年级的学生，为确保调查结果的认可性，最好查询文献。
9.事件纪念型研讨小组
以“中日邦交正常化40周年”之类的具备集纪念意义的事件为对象进行研究。
条件：二年级或三年级的学生
内容：1.取材自热门话题2.进行多方情报的整理3.可以现场发表讨论4.整理各方观点并进行发表
10.特定书目读书会研究小组
多领域的读书研讨小组
内容：1.古典书籍阅读小组2.专业书籍阅读小组3.经济数据统计分析研究小组
11.每月一主题研究小组
12.日本名人传记阅读研讨小组
13.外文书籍阅读研讨小组
一、 基本形式（请参考）
1. 根据选定的图书来进行研讨。（适合基础学习）
2. 现决定总题目，再根据各位的情况制定相应的方案。（适合基础研究的训练）
3. 有各位成员自由选题，再汇总制定总主题。（适合更高程度的研究训练）
二、具体示例参考（具体实施还请根据各校情况而定）
1.研究生每人一课题
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.考虑毕业论文的内容
内容：1.研究生自行决定研究主题。2.研究生作为主题完成查询资料等工作。3.将完成调查报告作为目标4.作为较高水平的研究小组。
2.共通主题研究小组（1）
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.暂不考虑考虑毕业论文的内容
内容：1.共同讨论，得出主题。2.通过调查研究，由老师分配题目。3.将完成调查报告作为目标。
3.共通主题研究小组（2）
条件：1.在大三第二学期实行2.在第一学期已完成梗概。3.暂不考虑考虑毕业论文的内容
内容：1.共同讨论，得出主题。2.通过调查研究，各位成员制定个人题目。3.将完成调查报告作为目标。
4. 读书会型研究小组（1）
条件：1.二年级的学生2.按照成员意愿决定书目
内容：1.为每位成员各指定一至三册必读书目2.决定每章的负责任人，并由负责人整理各章的要点和意见3.通过成员的交流达到读完书的目的并迸发新的智慧。
5.读书会型研究小组（2）
条件：1.二年级的学生2.有读书的意愿
内容：1每人一至三册书，决定想要读的、应该读的书目2.根据情况，选择每本书中自己感兴趣的读3.综合意
见制成梗概
6.高层次读书会型研究小组
条件：三年级的学生
内容：1.指定一本成员们共同拥有的教科书2.决定每章的负责人3.负责人除了整理要点，还要查询其他文献进行验证并发表观点。4.如果如此施行，不仅是读了共通的一本教科书，还阅读了各自查询的书目，例如成员有5人，那么将有一共读了6本书的好结果。
7.活用教科书研究小组（根据川端老师的经验）
利用《日语会话》、《日语精读》等书目。将成员们感兴趣的各处汇集、讨论。
条件：1.二年级的学生
内容：1.重温教科书2.因为以身边的事件相关，适用于初级的研究活动3.易于制作简单的报告
8.实地调查性研究小组
通过访问日企进行调查。或通过联系留学生等形式进行采访考察。
条件：1二年级到三年的学生
内容：1.具备相关指导能力的老师2.集合调查过程中的见闻并综合个人意见3.如果是三年级的学生，为确保调查结果的认可性，最好查询文献。
9.事件纪念型研讨小组
以“中日邦交正常化40周年”之类的具备集纪念意义的事件为对象进行研究。
条件：二年级或三年级的学生
内容：1.取材自热门话题2.进行多方情报的整理3.可以现场发表讨论4.整理各方观点并进行发表
10.特定书目读书会研究小组
多领域的读书研讨小组
内容：1.古典书籍阅读小组2.专业书籍阅读小组3.经济数据统计分析研究小组
11.每月一主题研究小组
12.日本名人传记阅读研讨小组
13.外文书籍阅读研讨小组