ＰＩはカードがいっぱい
確かに、223-225までをホワイトボードに貼って・・・
楽器のカードを貼って・・・
ホワイトボードがいっぱいになりそう。
ということで、作ってみました。
さて、お昼休憩しようっと
確かに、223-225までをホワイトボードに貼って・・・
楽器のカードを貼って・・・
ホワイトボードがいっぱいになりそう。
ということで、作ってみました。
さて、お昼休憩しようっと
昨日作ったＰＩの副教材
結構簡単にできてしまったので、インフォメーションギャップにしてみました！
来週、復習がてらやってみようっと。
結構簡単にできてしまったので、インフォメーションギャップにしてみました！
来週、復習がてらやってみようっと。
今日のお仕事
ＰＩが少人数クラスなので、アクティビティが物足りないのでカードを作りました。
少人数用にこういうものを会社が作ってくれるといいのになあ。
ＰＩが少人数クラスなので、アクティビティが物足りないのでカードを作りました。
少人数用にこういうものを会社が作ってくれるといいのになあ。
今日はＰＩのＣｈａｌｌｅｎｇｅ２
大きいもの、小さいもの、単数、複数を学習
まずは、単数で練習して、次は複数で練習して、２枚の絵でＭｉｘ
こういう風に、私は教えています。
大きいもの、小さいもの、単数、複数を学習
まずは、単数で練習して、次は複数で練習して、２枚の絵でＭｉｘ
こういう風に、私は教えています。
昨日、春休みの宿題を提出したＰＡ１クラス。
つまり、3月まではＰＩ２だった4人
4人の宿題の最後のページがこちら
男子の2人は無理して楽しいことを考えてくれたんだなあ（笑）
女子はまじめだから、たくさん書いてくれました。
来年のコメントはどうかな？
つまり、3月まではＰＩ２だった4人
4人の宿題の最後のページがこちら
男子の2人は無理して楽しいことを考えてくれたんだなあ（笑）
女子はまじめだから、たくさん書いてくれました。
来年のコメントはどうかな？
会社がけちなので、なぜか、キャラカードが小さくて不満な私。
ぶつぶつ文句を言っていても仕方ないので、教材が変わるたびに作り直す私。
ＰＩも完成。
あとは、何をしようかな？
ぶつぶつ文句を言っていても仕方ないので、教材が変わるたびに作り直す私。
ＰＩも完成。
あとは、何をしようかな？
ＰＦとＰＩはアウトプット練習のために、テキストは閉本
そして、リスニングの前にイントロダクションでやったものの復習がてら、生徒に吹き出しを言わせます。
考えて、そして発話する。
言語教育で大切なリハーサルを何度もやることによって定着します。
しかし、ＨＴの私が人名が覚えられない・・・・
そして、リスニングの前にイントロダクションでやったものの復習がてら、生徒に吹き出しを言わせます。
考えて、そして発話する。
言語教育で大切なリハーサルを何度もやることによって定着します。
しかし、ＨＴの私が人名が覚えられない・・・・
明日は、ＰＩのＣｈａ７
まずは、ターゲット導入カードを作り、クイズ対応カードを作る
地道な作業だけど、スマスマを見ながら少しずつ。
１時間半かかってしまったけど、これで明日の授業の小道具は完成
と、思ったのですが・・・
やっぱり気になって作り直しました
明日も楽しくできるかな？
まずは、ターゲット導入カードを作り、クイズ対応カードを作る
地道な作業だけど、スマスマを見ながら少しずつ。
１時間半かかってしまったけど、これで明日の授業の小道具は完成
と、思ったのですが・・・
やっぱり気になって作り直しました
明日も楽しくできるかな？
新しいＰＩは忙しい。
Ｕ3-4のスピーチは長いから、Ｓｋｉｔの暗唱までなかなかいけない。
Ｃｈａ３は、クイズまで一緒に言わないといけない・・・
時間が足りないと思うのは私だけでしょうか？
仕方ないので、効率よく済ませるために絵カードを作成
でも、授業準備をしているときに気が付いたんだけど、色などをあらわすカテゴリーカードが小さくなっていて、
ボードに貼ると違和感が半端ないです・・・
去年のＰＩのカテゴリーカードをコピーしておこうかな？？？
Ｕ3-4のスピーチは長いから、Ｓｋｉｔの暗唱までなかなかいけない。
Ｃｈａ３は、クイズまで一緒に言わないといけない・・・
時間が足りないと思うのは私だけでしょうか？
仕方ないので、効率よく済ませるために絵カードを作成
でも、授業準備をしているときに気が付いたんだけど、色などをあらわすカテゴリーカードが小さくなっていて、
ボードに貼ると違和感が半端ないです・・・
去年のＰＩのカテゴリーカードをコピーしておこうかな？？？
去年、Ｊｅｎｎｉｆｅｒちゃんが作ってみせてくれたＰＩのＷｅｅｋｌｙテスト。
とてもよかったので今年は作ってみました。
左が３年生のＰＩ１年目の生徒
右が４年生のＰＩ２年目の生徒
３年生、良くできるので２年目の生徒の中でも全然遜色がなく、がんばっています。
いきなＰＡでやるのも、大変なので、今年はＰＡとＰＥに手作りＷｅｅｋｌｙテストを行っています。
この１枚を３分です。
なぜなら、ＰＡの簡単な方は３分３０秒、難しいチャレンジのほうは４分でやらせています。
だから、ＪＥになって５分になっても生徒たちは全然平気です。
私の持論
「少し背伸びの目標に向かって頑張ることで生徒は自然に伸びてくる」が実証されていてうれしいです。
とてもよかったので今年は作ってみました。
左が３年生のＰＩ１年目の生徒
右が４年生のＰＩ２年目の生徒
３年生、良くできるので２年目の生徒の中でも全然遜色がなく、がんばっています。
いきなＰＡでやるのも、大変なので、今年はＰＡとＰＥに手作りＷｅｅｋｌｙテストを行っています。
この１枚を３分です。
なぜなら、ＰＡの簡単な方は３分３０秒、難しいチャレンジのほうは４分でやらせています。
だから、ＪＥになって５分になっても生徒たちは全然平気です。
私の持論
「少し背伸びの目標に向かって頑張ることで生徒は自然に伸びてくる」が実証されていてうれしいです。
今日はＵ3-2
あの、インタビューシートですが、裏まで印刷されているから生徒に渡すことができませんよね。
というか・・・
マニュアルを見たら、生徒が保存が当然となっているため「切ってもってきてらもらいしょう」うんぬんって書いてあるんだけど・・・
もし、生徒が忘れたらどうするんだろう？？？
わたしは、ホームワークシートは一括して集めているからいいのだけど。
新しい教材の意図がよくわからない私です。
あの、インタビューシートですが、裏まで印刷されているから生徒に渡すことができませんよね。
というか・・・
マニュアルを見たら、生徒が保存が当然となっているため「切ってもってきてらもらいしょう」うんぬんって書いてあるんだけど・・・
もし、生徒が忘れたらどうするんだろう？？？
わたしは、ホームワークシートは一括して集めているからいいのだけど。
新しい教材の意図がよくわからない私です。
ＰＩのあのカード、使いにくいというか、片付けにくいというか・・・・
時間のロスが気になっていたので、思い切って生徒用にケースを買いました。
グラマーの細長いカードはこれに縦に収納。
絵カードは、トレーディングカード入れにとりあえず、番号順に入れています。
この1年使ってみて、これで良かったらこのまま使おうっと。
みなさんは、どんな工夫をしていますか？
時間のロスが気になっていたので、思い切って生徒用にケースを買いました。
グラマーの細長いカードはこれに縦に収納。
絵カードは、トレーディングカード入れにとりあえず、番号順に入れています。
この1年使ってみて、これで良かったらこのまま使おうっと。
みなさんは、どんな工夫をしていますか？
わたしは生き物が苦手
だから、先週のＬｅ2-4は授業参観月間なのに、失敗。
食物連鎖を覚えきれないのです。
仕方ないので、絵にしてみました。
これで、私も生徒も納得しながら英文作成ができます（笑）
こういうものは、テキストに載せてほしいなあ・・・
だから、先週のＬｅ2-4は授業参観月間なのに、失敗。
食物連鎖を覚えきれないのです。
仕方ないので、絵にしてみました。
これで、私も生徒も納得しながら英文作成ができます（笑）
こういうものは、テキストに載せてほしいなあ・・・
PIの教材が改定になったので、副教材は全て作り直し。
先週行ったChallenge１もこのように作り直しました。
単数で言わせる、それから複数へと発展させる。
ただ、あの番号のついたクイズ
６番と7番かな？へびのもの。
きちんと、テキストを折っていない生徒には、番号の横の絵が見えない状態になっていました。
あれは、何とかならないのかな？
ＰＩのＵ1-1のメインを使う前に、わたしはいつもこういうものを作ります。
ＰＦを２年間やったら、かなり単語が読めるようになるうちの会社の良い教材。
で、ＰＩのメインブックはみんなＣＤを聞かない。
ひたすら、単語を読もうとするのです。
でも、英語って想像力が大切だしそれがアウトプットする力だと思うので、
とっても面倒ですがいつもこの絵を作っています。
文字なしでの絵でＣＤリピートではなく、アウトプットができるのがＰＩだと思って指導してきました。
しか～～し
ここ数年、なかなかアウトプットできる生徒が増えません。
わたしの指導力がないのかな？
以前は、イントロダクションで学習したことをここでアウトプットして、自信につなげていくの指導だったのですが・・・
さて、今年はＰＩは１と２の合同クラス。
とりあえず、難しいパターンでやってみます。
ＰＦを２年間やったら、かなり単語が読めるようになるうちの会社の良い教材。
で、ＰＩのメインブックはみんなＣＤを聞かない。
ひたすら、単語を読もうとするのです。
でも、英語って想像力が大切だしそれがアウトプットする力だと思うので、
とっても面倒ですがいつもこの絵を作っています。
文字なしでの絵でＣＤリピートではなく、アウトプットができるのがＰＩだと思って指導してきました。
しか～～し
ここ数年、なかなかアウトプットできる生徒が増えません。
わたしの指導力がないのかな？
以前は、イントロダクションで学習したことをここでアウトプットして、自信につなげていくの指導だったのですが・・・
さて、今年はＰＩは１と２の合同クラス。
とりあえず、難しいパターンでやってみます。