『 教育勅語の真実 』 目 次

はじめに　1
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第 1 章 なぜ 「 教育勅語 」 が求められたのか　
　　　　　
　　　　○近代化の道を歩み始めた明治の日本　　　　　　　　　　18
　　　　○驚愕の文明国だった欧米諸国　　　　　　　　　　　　　20
　　　　○混迷する明治日本の精神文化・道徳　　　　　　　　　　23
　　　　○西洋化する教育現場と明治天皇のご憂念　　　　　　　　26
　　　　○道徳の授業は孔子を主としたものに　　　　　　　　　　30
　　　　○『教育議』で伊藤が訴えようとしたこと　　　　　　　　33
　　　　○岩手県知事が語る教育界の状況　　　　　　　　　　　　37
　　　　○徳育教育の重要性を建議した地方官会議　　　　　　　　40
　　　　○教育上の基礎となるべき「箴言」を編纂せよ　　　　　　43

第 2 章 井上毅という人物

　　　　○生い立ちとその思想　　　　　　　　　　　　　　　　　　50
　　　　○重鎮・横井小楠の開国論を批判　　　　　　　　　　　　　53
　　　　○「日本」を一途に思う　　　　　　　　　　　　　　　　　57
　　　　○思想形成の転機となった欧州留学　　　　　　　　　　　　61
　　　　○儒教に洋学を取り込む　　　　　　　　　　　　　　　　　66
　　　　○明治政府のグランド・デザイナーとして　　　　　　　　　70
　　　　○かくまで徹底した国史の研究ぶり　　　　　　　　　　　　73
　　　　○漢学・洋学から国学へ　―　「うしはく」と「しらす」　　　77
　　　　○天皇治世の要・「しらす」の思想　　　　　　　　　　　　　79
　　　　○外つ国の千種の糸をかせぎあげて大和錦に織りなさばやな　　83
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第 3 章　こうして「 教育勅語 」 案は 起草された　―　その誕生物語　―

　　　　○否定された文部省案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　88
　　　　○井上が提起した七項目の作成条件　　　　　　　　　　　　　91
　　　　○上からの「押しつけ」となることを避けた井上の真意　　　　99
　　　　○元田永孚の教えを請う　　　　　　　　　　　　　　　　　　104
　　　　○天皇の信頼篤き忠臣・元田永孚　　　　　　　　　　　　　　109
　　　　○自らの勅語案を秘かに没にした元田　　　　　　　　　　　　111
　　　　○互いに切磋琢磨してさらに高みを目指す　　　　　　　　　　114
　　　　○天皇と国を思う一点で結びついた二人の絆　　　　　　　　　119
　　　　○最終段階での幾つかの逸話　　　　　　　　　　　　　　　　125
　　　　○ついに渙発された教育勅語　　　　　　　　　　　　　　　　129
　　　　○勅語は決して儒教道徳そのものではない　　　　　　　　　　133
　　　　○儒教の根底となったのは「しらす」の国体観　　　　　　　　136

第 4 章　「 教育勅語 」 が果たした役割

　　　　○解釈する前に、勅語を勅語として語らしめよ　　　　　　　　　142
　　　　○日本人の精神的支柱となった 「 教育勅語 」 　　　　　　　　146
　　　　○「中外ニ施シテ悖ラス」をめぐる逸話　　　　　　　　　　　　149
　　　　○絶賛された日本の 「 教育勅語 」　　　　　　　　　　　　　150

第 5 章　現代日本人にとっての「 教育勅語 」

　　　　○日本弱体化の切り札にされた「 教育勅語 」　　　　　　　　　156
　　　　○今甦る 「 教育勅語 」 の精神　　　　　　　　　　　　　　　159
　　　　○彼は国家のために、その汗血を絞り尽くしたり　　　　　　　　163

おわりに　　175