ニュース翻訳 都の中3スピーキングテスト「公平性疑問」2024年12月4日

【도쿄 중3 스피킹 테스트 "공정성 의문"】

11月24日に中学3年生約7万人が受験した東京都教育委員会の英語スピーキングテストをめぐり、都立高校入試への活用に反対する大学教授や都議、保護者らが4日、独自の調査結果を公表した。

11월 24일에 중학교 3학년 약 7만 명이 응시한 도쿄도 교육위원회의 영어 스피킹 테스트에 대해, 도립 고등학교 입시 활용에 반대하는 대학 교수나 도의원, 학부모 등이 4일, 독자적인 조사 결과를 발표했다.

記者会見で「ずさんな試験運営で公平性が損なわれている」などと主張し、入試の合否判定への活用を中止するよう訴えた。

기자 회견에서 "엉성한 시험 운영으로 공정성이 훼손되고 있다"며 입시 합격 여부 판정에 활용하는 것을 중지할 것을 호소했다.

調査はテスト当日の夕方から30日までインターネットで実施し、受験生や保護者らから計186件の回答を得たという。

조사는 시험 당일 오후부터 30일까지 인터넷으로 실시해, 수험생과 학부모 등으로부터 총 186건의 응답을 얻었다고 한다.

受験環境について、周りの生徒が回答する声が聞こえ何を言っているか分かった、との回答が69件あり、自由記述では「回答中に流れるザーという音がうるさく、自分の声が聞きとりにくかった」など、雑音によって集中できなかったとの意見も25件あった。

수험 환경에 대해, 주변 학생들이 대답하는 목소리가 들려 무엇을 말하는지 알 수 있었다는 응답이 69건 있었고, 자유 기술에서는 "답변 중에 흘러나오는 소음이 시끄러워 자신의 목소리가 들리기 어려웠다" 등의 잡음으로 인해 집중할 수 없었다는 의견도 25건 있었다. 

また都教委は、試験時間について、「終了時刻の約2時間の遅延が一部の会場で発生したが、大きなトラブルは報告されていない」としていたが、今回の調査では、ある会場で受験した生徒らから「タブレットが不具合を起こし、まわりの回答が丸聞こえの中で5時間待たされたのに、別日に受けることになった」「受験生の大切な時間を無駄にされた」といった声が20件超あったという。

또, 도 교육위는 시험 시간에 대해 "종료 시각의 약 2시간 지연이 일부 시험장에서 발생했으나, 큰 문제는 보고되지 않았다"고 했지만, 이번 조사에서는 어느 시험장에서 응시한 학생들로부터 "태블릿이 고장을 일으켜 주변의 대답이 똑똑히 들리는 상황에서 5시간 동안 기다린 후 다른 날에 시험을 봐야 했다" "수험생의 소중한 시간을 낭비했다" 등의 목소리가 20건 이상 있었다고 한다. 

テストは都立高入試の合否判定にも用いるものとして2022年度に導入され、昨年までは通信教育大手ベネッセコーポレーション、今年から英国のブリティッシュ・カウンシルが運営や採点を担当している。

테스트는 도립 고등학교 입시의 합격 여부 판정에도 사용하는 것으로 2022년도에 도입되었고, 지난해까지는 통신 교육 대기업 베네세 코퍼레이션, 올해부터는 영국의 브리티시 카운실이 운영과 채점을 담당하고 있다.

#スピーキングテスト　#公平性疑問

ニュース翻訳 愛知医大80人合否判定ミス SNSきっかけで判明

愛知医科大（愛知県長久手市）が、医学部の大学入学共通テスト利用選抜２次試験受験資格者の合否判定の際、パソコンの操作ミスで80人を不合格と誤って判定していたことが21日、同大への取材で分かった。

아이치 의대(아이치 현 나가쿠테 시)가 의과 대학 입학 공통테스트 이용 선발2차 시험 응시 자격자의 합격 판정 시, 컴퓨터 조작 실수로 80명을 불합격으로 판정한 사실이 21일, 아이치 의대에 대한 취재에서 밝혀졌다.

ＳＮＳで、不合格者からとみられる「自己採点で自分より点数が低い人が２次試験に進んでいる」という趣旨の投稿が相次ぎ、問題が判明した。

SNS에서 불합격자로 보이는 사람들의 "자기 채점으로 자신보다 점수가 낮은 사람이 1차 시험에 합격하고 있다"는 취지의 게시물이 속출하면서 문제가 밝혀졌다.

同大は19日に誤判定を把握し、20日に文部科学省や該当する受験生に連絡した。

아이치 의대는 19일에 오판정을 파악하여 20일에 문부과학성(문교부)과 해당 응시생에게 연락했다.

２次試験は22日に実施予定で、来校できない受験生には25日にも試験日を設けた。

2차 시험은 22일에 실시 예정이며, 올 수 없는 응시생에게는 25일에도 시험일을 마련했다.

この日は国公立大の２次試験当日で、受験が難しい場合は別途対応するとしており、担当者は「機会が失われないようにしたい」と話している。

이 날은 국립대 2차 시험 당일이라서 응시가 어려운 경우 별도로 대응할 예정이며, 담당자는 "기회가 놓치지 않도록 하고 싶다"고 말했다.

同大によると、ミスがあったのは、大学入試センターから送られてきた共通テストの成績を学内のシステムに入力する作業。一部の受験生で、理科系科目の点数が低く置き換わったという。

아이치 의대에 따르면, 실수가 있었던 것은 대학입시센터에서 보내온 공통테스트의 성적을 학내 시스템에 입력하는 작업이었다. 일부 응시생의 경우, 자연계 과목의 점수가 낮게 바뀌었다는 것이다.

Vocabulary

・合否判定ミス：합격 판정 실수

・きっかけで：계기로

・合否判定の際：합격 판정 시

・パソコンの操作ミス：컴퓨터 조작 실수

・自己採点：자기 채점

・投稿が相次ぐ：게시물이 속출하다

・別途対応する：별도로 대응하다

・、理科系科目：자연계 과목

ニュース翻訳 大学入試の英語 止まらぬ難問化

英語は大学受験のカギを握るともいわれる重要科目だが，最近の大学入試の英語は，親世代の常識が通用しないほど難化しているといわれている。

영어는 대학 입시의 핵심 과목 중 하나이지만, 최근의 대학 입시 영어는 부모 세대의 상식이 통하지 않을 정도로 어려워졌다고 한다.

最近の入試英語に共通して当てはまる変化は，リーディング問題の長文化だ。

최근의 대학 입시 영어에 공통적으로 해당되는 변화는 독해 문제의 장문화이다.

それによって，一定時間内に処理しなければならない英単語数が飛躍的に増加した。

그것에 따라 학생들이 일정 시간 안에 처리해야 하는 영어 단어 수가 급격히 증가했다.

リスニング問題の難化も顕著で，よりナチュラルスピードに近い英語を聞き取る能力が問われるようになっている。

듣기 문제도 난도가 매우 높아졌으며 자연스러운 속도로 말하는 영어를 이해하는 능력이 요구되고 있다.

東京大学の最近の出題では，アメリカの公共ラジオであるNPR (National Public Radio)のトークショーが音源に使われるなど，知的な会話を聞いて理解する力が求められている。

최근의 도코대학교 입시에서는, 미국의 공영 라디오인 NPR(National Public Radio)의 토크쇼가 음원으로 사용되는 등, 지적인 대화를 듣고 이해하는 능력이 요구되고 있다.

難関大学の入試では，英作文問題も難化しいる。

난관 대학의 입시에서는 영작문 문제도 어려워지고 있다.

以前は，日本語の文を英語に訳す「和文英訳」が多く見られたが，最近では，与えられたテーマについて自分の意見を論理的に書く自由英作文が出題されている。

이전에는 일본어 문장을 영어로 번역하는 "일어영역"이 많이 볼 수 있었지만, 최근에는 주어진 주제에 대한 자신의 의견을 논리적으로 작성하는 자유 영작문이 출제되고 있다.

例えば，慶應義塾大学経済学部の入試では，「漁業産業への助成金」「芸術への資金助成の是非」など，経済学部で学ぶ科目に関連する読解問題を解いた後，その内容を引用しつつ自分の意見を論述するという高度な英作文が出題されている。

예를 들어, 케이오기쥬쿠 대학 경제학부의 입시에서는 "어업 산업에 대한 보조금", "예술에 대한 자금 지원의 옳고 그름"과 같은 경제학부에서 배우는 과목에 관련된 독해 문제를 풀고 그 내용을 인용하면서 자신의 의견을 논술하는 고도의 영작문이 출제되고 있다.

つまり，学術論文の書き方の基礎を押さえておく必要があるといえる。

즉, 학술 논문의 작성 방법의 기본을 이해하고 있어야 한다.

また，近年の大学入試英語は，大学進学後の専門的な学びにつながる内容へと変化している。

또, 최근의 대학 입시 영어는 대학 진학 후 전문적인 학습에 연결되는 내용으로 변화하고 있다.

以前は医学部の入試英語でも，文学が題材になったり，文学作品の読解力を問う設問が出たりしたが，最近では医療倫理や公衆衛生などを題材にした出題が目立つ。

과거에는 의학부의 입시 영어에서도 문학이 주제이 주제가 되거나 문학 작품의 독해력을 묻는 문제가 출제되었지만, 최근에는 의료 윤리와 공중 보건 등을 주제로 한 출제가 눈에 띄고 있다.

全体的な傾向として，受験生が将来学ぶことになるコンテンツにひもづいた英語が出題されるようになってきた。

전체적인 추세로 수험생이 앞으로 공부하게 될 콘텐츠와 관련된 영어가 출제되기 시작했다.

総じて入試問題のクオリティーは高まっており，英語として不自然な出題は姿を消してきたと言える。

전반적으로 대학 입시 문제의 질이 향상되고 있으며, 영어로서 부자연스러운 출제는 사라졌다고 말할 수 있다.

大学受験を見据えて，高校1，2年生の段階では，大前提として，大学で何を学び，どんな人生を歩んでいくかについて，真剣に考えることが必要だ。

대학 입시를 앞두고, 고등학교 1, 2학년 때에는 가장 기본적으로 대학에서 무엇을 배우고 어떤 인생을 살 것인지에 대해 진지하게 생각하는 것이 필요하다.

将来どの分野に進むとしても，英語を学ぶことは世界最先端の学術研究にアクセスするための最良の手段である。

미래 어느 분야로 진출하더라도 영어를 배우는 것은 세계 최첨단 학술 연구에 접근하기 위한 최선의 수단이다.

大学受験：대학 입시

親世代：부모 세대

難化している：어려워지다

リーディング問題：독해 문제

飛躍的に増加する：독해 문제급격히 증가하다

リスニング問題：듣기 문제

ナチュラルスピード：자연스러운 속도

アメリカの公共ラジオ：미국의 공영 라디오

トークショー：토크쇼

難関大学：난관 대학

英作文問題：영작문 문제

和文英訳：일어영역

漁業産業への助成金：어업 산업에 대한 보조금

芸術への資金助成の是非：예술에 대한 자금 지원의 옳고 그름

医療倫理：의료 윤리

公衆衛生：공중 보건

アクセスする：접근하다

ニュース翻訳 共通テスト生物の難易度，「適切ではない」 4段階評価で「1」

大学入試センターの外部評価分科会は，今年1月に実施された大学入学共通テスト本試験の生物の難易度について， 4段階評価で最も低い「1」（適切ではない）と評価した。

대학 입학 센터의 외부 평가 분과회는 올해 1월에 실시된 대학 입학 공통 시험 본 시험의 생물 난이도를 4단계 평가에서 가장 낮은 "1"(적절하지 않다)로 평가했다.

生物の平均点は，前身の大学入試センター試験も含めて過去最低だった。

생물의 평균 점수는 전신인 대학 입학 센터 시험을 포함하여 사상 최저였다.

センターは毎年，高校教員らによる外部評価を行い，難易度や出題のねらいなどについて，適切さを4～1の4段階で評価している。

대학 입학 센터는 매년 고등학교 교사들의 외부 평가를 실시하고, 난이도와 출제 목적에 대한 적절성을 4～1의 4단계로 평가하고 있다."

今年の生物の平均点は48・46点（100点満点）で，2年連続で過去最低だった。

올해 생물의 평균 점수는 48.46점(100점 만점)으로, 2년 연속 사상 최저였다.

物理とは平均点で約15点差がつき，「理科（2）」の中で得点調整が行われた。

물리와의 평균 점수 차이는 약 15점이었고, '이과(2)' 내에서 점수 조정이 이루어졌다.

外部評価は難易度について，「背景や設定の情報量が多く，それらを理解するための時間や労力がかかり過ぎ，思考する時間が十分に確保できなかった」と指摘し，評価「1」をつけた。

외부 평가는 생물 시험의 난이도에 대해 "배경과 설정에 대한 정보량이 많아서 그것들을 이해하기 위해 너무 많은 시간과 노력이 들고, 생각할 시간이 충분히 확보되지 않았다"고 지적하고, 평가 "1"을 부여했다."

また，問題構成や題材などを含めた総合評価については，「情報量が多すぎるうえ，難易度が高い問題が多かったために，受験者の学力を適正に評価できたとは言えない」として「2」（あまり適切ではない）とした。

외부 평가는 생물 시험의 문제 구성과 주제에 대한 종합 평가에 대해 "정보량이 너무 많고, 난이도가 높은 문제가 많았기 때문에, 응시자의 학력을 적절하게 평가할 수 없었다"고 지적하고, 평가 "2"(별로 적절하지 않다)를 부여했다.

センターによると，科目別の評価が始まった2003年以降，難易度で過去に「1」がついたのは07年の韓国語と13年の理科総合に次いで３回目だった。

대학 입학 센터에 따르면, 과목별 평가가 시작된 2003년 이후, 난이도에서 "1"을 받은 과목은 2007년 한국어와 2013년 이과 종합에 이어 이번이 세 번째였다.

センターの問題作成部会は報告書の中で，「今後は，思考重視の方針は堅持しながら，分量・難易度等により一層の注意を払う」とし「評価を生かして良問を作り続けることで，試験に対する受験生の信頼を得ていきたい」と話した。

대학 입학 센터의 문제 제작 부서는 보고서에서 "앞으로는 사고력 중심의 정책을 유지하면서 양과 난이도 등에 더욱 주의를 기울일 것"이라며 "평가를 바탕으로 좋은 문제를 계속 만들어 시험에 대한 응시자의 신뢰를 얻고 싶다"고 말했다.

ニュース翻訳 2022年8月4日 李明博政権でも５歳入学めぐり「拙速発表」で混乱

MB때도 만5세 입학 ‘先발표 後논의’로 혼란

李明博政権でも５歳入学めぐり「拙速発表」で混乱

 

‘만 5세 초등학교 입학’ 방침에 대한 논란이 커지자 박순애 사회부총리 겸 교육부 장관이 “국가교육위원회 공론화 등을 통해 열린 자세로 사회적 합의를 도출하겠다”며 진화에 나섰다.

「５歳の小学校入学」方針をめぐり批判が高まると，朴順愛社会副首相兼教育部長官は，「国家教育委員会の公論化等を通じて，開かれた姿勢で社会的合意を導き出す」と収束に乗り出した。

 

그러나 교육 관련 단체들은 “앞서 교육계 내부의 논의나 요구가 없었다”고 지적하고 있다.

しかし教育関連団体は，「前もって教育界内部での議論や要求がなかった」と指摘している。

 

앞서 이명박 정부 때도 ‘선(先)발표, 후(後)논의’로 초등학교 조기 입학을 추진하다 최종적으로 무산된 바 있다.

以前にも李明博政権で「拙速発表」で小学校の早期入学を推進し，最終的に白紙化となった経緯がある。

 

당시와 유사한 상황이 13년 만에 재연되고 있다는 지적이 나온다.

当時と似た状況が13年ぶりに再現されているという指摘が出ている。

 

2009년 11월 대통령직속 미래기획위원회(미래위)는 저출산 문제 해결을 위한 대책으로 초등학교 취학 연령을 1년 앞당기는 방안을 제시했다.

2009年11月，大統領直属の未来企画委員会（未来委）は，少子化問題の解決に向けた対策として，小学校への就学年齢を１年繰り上げる案を提示した。

 

당시 곽승준 미래위원장은 한 TV 프로그램에 출연해 “한 해에 두 학년을 합치는 게 아니라 생일이 석 달 정도 빠른 어린이부터 25%씩 4년에 걸쳐 조기 입학하면 모든 충격을 완화할 수 있다”고 말했다.

当時，郭承俊未来委員長は，あるテレビ番組に出演し，「一年で２学年を合わせるのではなく，誕生日が３ヶ月ほど早い子供から２５％ずつ，４年間かけて早期入学すればすべての衝撃を緩和できる」と話した。

 

미래위의 발표에 대해 담당 부처였던 교육과학기술부(교과부)는 부랴부랴 ‘조기 취학 태스크포스(TF)’를 만들고 검토에 나섰다.

未来委の発表に対し，担当省庁だった教育科学技術部（教科部）は急いで「早期就学タスクフォース（ＴＦ）」を設置し，検討に乗り出した。

 

약 1년의 검토 기간을 거친 교과부는 2010년 10월 만 5세 조기 취학이 실효성이 없다고 보고 더 이상 추진하지 않기로 했다.

約１年間の検討期間を経た教科部は2010年10月，５歳の早期就学は実効性がないと見て，これ以上推進しないことにした。

 

그 대신 2011년 5월 만 5세 공통과정인 ‘누리과정’ 도입이 발표됐다.

その代わり，2011年５月に，５歳の共通課程である「ヌリ課程」の導入が発表された。

 

당시엔 미래위가 교과부와 논의하거나 사회적 합의 없이 정책을 발표하면서 ‘월권’ 논란이 불거졌다.

当時は，未来委が教科部との議論や社会的合意なしに政策を発表し，「越権」をめぐる議論が浮き彫りになった。

 

교과부는 미래위 발표 하루 전에야 해당 내용을 건네받은 것으로 알려졌다.

教科部は，未来委の発表前日になって該当内容を受け取ったという。

 

이번에도 박 부총리는 지난달 29일 윤석열 대통령 업무보고 이후 “각 시도교육청 등과 5세 초등학교 입학 방안을 논의한 적이 없다”고 밝히며 발표 이후에야 의견 수렴에 나섰다는 비판이 나오고 있다.

今回も，朴副首相は先月29日，尹錫悅大統領への業務報告後，「各市道教育庁などと５歳の小学校入学対策について議論したことがない」と明らかにし，発表後になって意見収集に出たという批判が出ている。

ニュース翻訳 2022年2月17日 早大生100人，オンライン不正受講で「不可」

와세다대학교 대학생 100명, 온라인 부정 수강으로 ‘불합격’

 

早稲田大学は，商学部の一部の授業で学生による不正行為があったとして，関わった学生の同授業の成績を「不可」とすることを決めた。

와세다대학교는 상과대학의 일부 수업에서 학생에 의한 부정행위가 있었다고 해서, 관계된 학생들의 수업 성적을 ‘불합격’으로 결정했다.

 

大学によると，新型コロナウイルスの感染対策のため，対面授業の代わりに学生向けポータルサイト上で授業の動画を提供したところ，オンラインで視聴する授業動画を何本も同時に再生した学生が多数いることが判明し問題となった。

대학에 의하면 코로나 19 감염 대책 때문에 대면 수업 대신 학생 대상 포털 사이트에서 수업 동영상을 제공했더니 온라인으로 보는 수업 동영상을 몇 개씩이나 동시에 재생한 학생이 다수 있었던 것이 밝혀져 문제가 되었다.

 

単位を取るには期限内に全ての授業動画を見終える必要があったが，担当教員が動画の再生履歴を確認したところ，複数の動画の再生時刻が重なっている学生が受講者の約半数にあたる100人以上いることが判明した。

학점을 따기 위해서는 기한 내에 모든 수업 동영상을 다 볼 필요가 있었지만, 담당 교직원이 동영상 재생 이력을 확인했더니 여러 동영상 재생 시각이 겹쳐있는 학생이 수강생의 절반 정도인 100명 이상 있는 것이 밝혀졌다.

 

ある商学部の男子学生（1年）は，取材に対して「視聴期限の前日の時点で未視聴の授業動画が30本以上残っていて，短時間で再生を完了させたかった。ノートパソコンでインターネットのブラウザーのタブを五つ開き，再生させたまま放置していた」と明らかにした。

상과대학의 한 남학생(1학년)은 취재에 대해서 “시청 마감 전 날까지 미시청 수업 동영상이 30개 이상 남아있었고, 짧은 시간에 다 보고 싶었다. 노트북에서 인터넷 브라우저 탭을 다섯 개 열어, 재생시킨 채 방치하고 있었다.”라고 고백헸다.

 

またある学生は「初回は動画をきちんと視聴したが，自分で教材を読んで勉強した方が，効率がいいと考えた。自分も含めて同学年の学生たちは公然とやっていたが，今は僕たちが完全に悪かったと考えており，反省している」と言った。

또 어느 학생은 “첫 회는 동영상을 정확히 시청했지만, 스스로 교재를 읽고 공부한 적이 효율적이라고 생각했다. 나를 포함해서 우리 과 학생들은 공연하게 동영상을 동시에   재생했지만 지금 생각하기에는 우리들이 완전히 잘못했다고 생각하고, 반성하고 있다”고 말했다.

 

商学部事務所は取材に対し，不正受講があったと認めたうえで，「担当教員より，不適切な行為を行った学生は成績を不可とする旨の通知を，履修学生全員に対して行った」と説明した。

상과대학 사무실은 취재에 대하여 부정 수강이 있었다고 인정한 뒤에 “담당 교원부터 부적절한 행위를 질었던 학생은 성적을 F으로 한다고 이수 학생 전원에 통보했다”고 설명했다.

 

ある教授は「今回は彼らの行為を「不正」と名付け問題視しているが，これは「不正」とまでは言えないのではないか。出席点を取るために教室に行き，授業中は漫画を読んでいるようなものと変わりがないからだ」と言っている。

어느 교수는 “이번에는 그들의 행위를 ‘부정’이라고 하여 문제시 하고 있지만, 이것은 ‘부정’까지는 말할 수 없는 것이 아닌가? 출석점수을 얻기 위해 교실에 가서 수업 중에 만화를 보고 있는 것과 다름이아니기 때문이다”고 말했다.

 

また「授業動画の視聴の仕方を監視することではなく，動画を再生しただけでは，単位が取れないような評価方法を考えることに心血を注ぐべきだ」とも言っている。

또 “수업 동영상의 시청 방법을 감시하는 것이 아니고, 동영상을 재생한 것만으로는 학점을 딸 수없는 평가 방법을 생각하는 것에 심혈을 기울여야 한다.”라고도 말했다.

 

ニュース翻訳 2022年1月27日 共通テスト，複数の学生に解答依頼か

공통 테스트, 여어 학생에게 해답 의뢰한가

 

大学入学共通テストの問題が試験時間中に外部に流出した疑いが浮上した。

대학입학공통테스트의 문제가 시험 시간 중에 외부에 흘러 나간 의혹이 부상했다.

 

電子機器を使って撮影されたとみられる。

전자기기를 사용해서 촬영했다고 보인다.

 

大学入試センターによると，大学入学共通テストの試験室には，スマートフォンなどの電子機器自体は持ち込むことができるが，試験中の使用は禁止されている。

대학입시센터에 의하면, 대학입학공통테스트의 시험장에는 스마트폰 등의 전자기기 자체는 가지고 들어갈 수 있지만 시험 중의 사용은 금지되고 있다.

 

受験生は試験前にすべての電子機器を机の上に出し，アラームと電源を切った上で，かばんにしまう決まりだ。

수험생은 시험전에 모든 전자기기를 책상 위로 꺼내고, 알람과 전원을 끄고 가방에 챙기는 게 규칙이다.

 

試験中に電子機器を身につけていたり，手に持っていたりすると不正行為と認定される。

시험 중에 전자기기를 몸에 부착하고 있거나 손에 들고 있으면 부정행위라고 인정된다.

 

大学入試センターから相談を受けた警視庁は，偽計業務妨害容疑で捜査を始めた。

대학입시센터로부터 상담을 받은 경시청은 위계에 의한 공무집행 방해 혐의로 수사를 시작했다.

 

外部流出の疑いがあるのは，15日に試験があった世界史Bの問題。

외부유출된 의혹이 있는 것은 15일에 실시한 세계사 B형 문제이다.

 

試験終了は午前11時40分で，その40分ほど前の午前11時前後，受験生とみられる人物から大学生にインターネット通話アプリ「スカイプ」で複数回，地図などが記載された問題文とみられる画像が送信された。

시험 종료는 오전 11시40분이며, 그 40분 전쯤인 오전 11시 전후, 수험생으로 보이는 인물이 대학생에게 인터넷 통화 앱인 스카이프를 통해 몇 번 지도 등이 기재된 문제로 보이는 사진이 여러 차례 송신하였다.

 

 

捜査関係者によると，複数の大学生が同日午後の現代文や英語の問題も解くように依頼されていたという。

수사 관계자에 의하면, 복수의 대학생들이 같은 날 오후의 현대문과 영어 문제도 풀어달라는 의뢰를 받고 있었다고 한다.

 

この人物と大学生は，家庭教師の紹介サイトで知り合ったとみられ，大学生は「家庭教師の実力を測りたい」などと言われ，解答したという。

이 인물과 대학생은 가정교사 소개 사이트에서 서로 알게 됐다고 보이며, 대학생은 “가정교사의 실력을 재고 싶다”고 말해져 문제를 풀었다고 한다.

 

試験後，画像の問題と共通テストの世界史Bの問題が同一と気付いたという。

시험 후, 사진에 찍힌 문제와 공통테스트 세계사 B의 문제가 동일이라고 알아차렸다고 한다.

 

一方，同じ家庭教師サイトに登録している東京大3年の男性（21）が朝日新聞の取材に対し，「高校2年の女子生徒を名乗る人物から昨年12月12日，問題の解答を依頼された」と証言した。

한편, 같은 가정교사 사이트에 등록하고 있는 도쿄대 3학년 남성(21)이 아사히신문의 취재에 응하여, “고교2학년의 여학생을 자칭하는 인물에게서 작년 12월12일 문제의 해답을 의뢰받았다”라고 증언했다.

 

センターによると，電子機器などで試験問題が外部流出したケースはこれまで把握していないという。

센터에 의하면 전자기기 등으로 시험 문제가 외부로 유출한 케이스는 지금까지 파악되지 않았다고 한다.

時事翻訳（2022年1月4日）東京医科歯科大の語学授業、東京外国語大に オンラインで一部委託へ

도쿄의과치과대학의 어학수업, 도쿄 외국어대에 온라인으로 일부 위탁

東京医科歯科大は、語学の授業の一部について、新年度から東京外国語大に有償で委託することを決めた。実際に医科歯科大から外語大に行くとなると電車と徒歩で約1時間かかるが、　授業はオンライン形式で行われるため医科歯科大生は移動せずに受講できる。国立大の財政事情が厳しさを増すなか、人材や資金を効率的に活用しつつ、大学間交流の促進を目指す動きとして注目される。

도쿄의과치과대는 어학 수업의 일부에 대해서 새 학기부터 도쿄 외국어대에 유상으로 위탁하는 것을 결정했다. 실제로 의과치과대로부터 외국어대로 간다면 전철과 도보로 약1시간 걸리지만, 수업은 온라인 형식으로 하기 때문에 의과치과대 학생은 이동하지 않고 수강할 수 있다. 국립대의 재정 사정이 심헤지는 가운데 인재와 자금을 효율적으로 활용하면서 대학간 교류의 촉진을 목표로 하는 움직임으로 주목을 박고 있다.

 

医科歯科大が委託するのは教養課程の選択科目「初級フランス語」。これまで自前で開設していたが、担当教員の退職が決まり、外語大に打診して話が進んだ。医科歯科大のある理事は「時代に合った医・歯学部の教養教育を考える中で、語学教育が専門の外語大に相談した。学生同士の交流も今後大いに期待している」と語る。

의과치과대가 위탁하는 것은 교양 과정의 선택 과목인 ‘초급 프랑스어’이다. 지금까지 의과치과대가 자기 부담으로 개설하고 있었지만 담당 교원의 퇴직이 결정되고, 외국어대에 의사를 타진해서 일이 진행됐다. 의과치과대의 한 이사는 “시대에 맞은 의·치학데학의 교양교육을 생각하는 중에서, 어학 교육이 전문인 외국어대와 상의했다.학생끼리의 교류도 앞으로 크게 기대하고 있다.”라고 말했다.

 

この取り組みは、他大学で科目を履修した際、それを自大学の単位として認める単位互換制度に基づいて導入する。制度自体はすでに多くの大学が活用しているが、今回のように、一つの科目を通年で他大学に有償委託する国立大同士の事例について、文部科学省の担当者は「聞いたことがない」と話す。

이 대처는 타대학에서 과목을 이수했을 때 그것을 자기 대학의 학점으로 인정하는 단위호환 제도에 근거해서 도입한다. 제도자체는 이미 많은 대학이 활용하고 있지만 이번과 같이 한 과목을 같은 해에 타대학에 유상 위탁하는 국립대끼리의 사례에 대해서, 문부 과학성(교육부)의 담당자는 “들은 적이 없다”라고 말했다.

【時事翻訳 2021年1月18日】 大学入学共通テストでマスクせず不正

①　初めての大学入学共通テストは17日、理科と数学の試験があり、第１日程を終えた。

처음 실시된 대입 공통 테스트는 17일, 이과와 수학의 시험이 있어 제1 일정을 마쳤다.

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②　昨年の大学入試センター試験と比べて現実社会で起きる身近な話題を扱う出題が目立ち、数学など問題のページ数が増えた教科も多かった。

작년의 대입 센터 시험과 비교해서 현실 사회에서 일어나는 가까운 화제를 다루는 출제가 두드러지고, 수학 등 문제 페이지수가 늘어난 교과도 많았다.

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③　東京都内で、鼻を出したままマスクを着け続けた受験生１人が、監督者の注意に従わなかったため不正行為と認定され、成績が無効となった。

도쿄도(東京都)내에서 코를 노출된 채 마스크를 착용한 수험생 1명이 감독자의 주의에 따르지 않았기 때문에 부정행위라고 인정되어 성적이 무효가 되었다.

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④　地理歴史・公民、国語、外国語を受験し、それぞれの監督者から鼻を覆うよう計６回注意され、成績が無効になるとも伝えられていたが、受験生は理由を説明しなかったという。

지리역사·공민, 국어, 외국어를 응시하고, 각각의 감독자에게서 코를 가리도록 총 여섯 번 주의를 받아 성적이 무효가 된다고도 전달되었지만, 수험생은 이유를 설명하지 않았다고 한다.

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⑤　今回は感染症対策のため正しいマスク着用が義務づけられており、感覚過敏などで着用が困難な場合は事前申請が必要だった。

이번에는 감염증 대책을 위해 올바른 마스크 착용이 의무화되어 있어 감각 과민 등의 이유로 착용이 곤란할 경우는 사전 신청이 필요했다.

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⑥　ほかにも２日間で計３人がカンニングなどの不正行為で失格となった。

이외에도 이틀에 총 3명이 컨닝 등의 부정행위로 실격이 되었다.

【韓国語・時事翻訳】 【226】 ソウル大外国人教授 次々と転出

서울대 왔던 외국인 교수들, 줄줄이 떠난다

■韓国出身で，生後８カ月でデンマークに養子に出され，初のソウル大学教授に採用され話題となったパク・ソレンソン教授（37）が，わずか4年後に香港中文大学に移っていたことが分かった。ソウル大学では多くの外国人教員が定着しないことが問題となっている。
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한국 출신으로 생후 8개월에 덴마크로 입양되고 첫 서울대 교수로 임용돼 화제를 모았던　박 소렌슨 교수(37)가 불과 4년 만에 홍콩 중문대로 이직한 것으로 확인됐다. 서울대에서는 많은 외국인 교원이 정착하지 않는 것이 문제가 되고 있다.

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■ソレンソン教授はロンドン大学で英文学の博士学位を取得し， 2011年にソウル大学自由専攻学部教授として採用された。ソウル大学の関係者は，ソレンソン氏は母国に奉仕したい考えで韓国行きを決めたが，給与や研究環境などが海外の大学に比べて立ち後れていることに失望し，韓国を去ったと説明した。
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소렌슨 교수는 런던대학교에서 영문학 박사 학위를 받았고, 2011년에 서울대 자유전공학부 교수로서 채용되었다. 서울대 관계자는, 소렌손 교수는 모국에 봉사하고자 한국행을 택했지만 연봉과 연구 환경 등이 외국 대학에 비해 뒤떨어지고 있는 것에 실망해 한국을 떠났다고 말했다.

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■ソウル大学の外国人専任教員が占める割合は5.5%で，これは10～20%台を占める東京大学，香港大学，シンガポール大学などアジアの主要大学はもちろん，延世大学（7.6%），高麗大学（7.0%）など他の韓国の主要私立大学と比べても低い。ソウル大学に外国人教員が少ない理由の一つは，他大学に比べて給与水準が低いことにある。
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서울대의 외국인 전임 교원이 차지하는 비율은 5.5%로, 이것은 10~20%대를 차지하는 도쿄대학, 홍콩대학, 싱가폴대학 등 아시아의 주요 대학은 물론 연세대학(7.6%), 고려대학(7.0%) 등 다른 한국의 주요 사립 대학과 비교해도 낮다. 서울 대학에 외국인 교원이 적은 이유의 하나는 다른 대학에 비해 연봉 수준이 낮은 것에 있다.

【韓国語・時事翻訳】 【129】 リスニング対策

■日本人の多くは，「英語を読めるのに，聴き取れない」という悩みを抱えている。それは，ネイティブが自然なスピードで話すと，単語同士の音がつながったり，消えたりして，スペルとは違う音に聴こえるからだ。この音の乱れを整理して理解すれば，リスニングの苦手意識は克服できる。
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일본인의 상당수는 ‘영어를 읽을 수는 있지만 듣지는 못한다’고 하는 고민을 안고 있다. 그 이유는 원어민이 자연스러운 속도로 말하면 각 단어의 소리가 연결되거나 사라지거나 해서 철자와는 다른 소리로 들리기 때문이다. 이 소리의 변화를 정리하여 이해하면 듣기에 대한 고민을 극복할 수 있다.

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■聞き取りが苦手な人の多くは「一字一句全て完璧に聞き取らなければならない」と強く信じていて，聞き取れない音に対して過剰に執着する傾向がある。しかし，英語の聞き取りができる人は，一つ一つの微妙な音にとらわれずに，全体の意味を流して聞いている。
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듣기에 약한 대부분의 사람들은 ‘세세한 부분까지 완벽하게 알아들어야 한다’고 하는 강한 신념을 가지고 있고, 알아들지 못하는 소리에 대해서 지나치게 집착하는 경향이 있다. 그러나 영어 청취를 잘하는 사람은 하나 하나의 미묘한 소리에 사로잡히지 않고 전체의 의미를 훑어서 듣는다.

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■リスニングがうまくなるコツは，まず聞き取れる音だけをつなげていけばいい。そして，聞き取れない音は，前後関係から推測して補っていけばいい。英語ほどではないが，これは韓国語にも言えることだ。韓国語特有の音の変化を理解することによって「聴き取りアレルギー」は治療できる。
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듣기를 잘하는 요령은 우선 알아들을 수 있는 소리만을 연결해 가는 것이다. 그리고 알아듣지 못하는 소리는 문장의 앞뒤 관계를 추측해서 보충하면 된다. 영어만큼은 아니지만 이것은 한국어 학습에도 적용된다. 한국어 특유의 소리 변화를 이해하면 ‘듣기 알레르기’을 극복할 수 있다.

【韓国語・時事翻訳】 【115】 高校教科書と英語

■多彩な題材を英語で読ませる教科書がさまざまな教科で次々登場している。このたび検定に合格した高校教科書では，家庭科と数学で英文が初めて使われた。ある出版社の教科書は「Tofu and spinach miso soup（青菜と豆腐のみそ汁）」のレシピを英文で紹介している。
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다채로운 소재를 영어로 다루는 고교 교과서가 다양한 과목에서 잇따라 등장하고 있다. 이번에 검정에 합격한 교과서로는 가정과 수학에서 영문이 처음으로 사용되었다. 한 출판사에서 나온 교과서에서는 ‘Tofu and spinach miso soup(시금치와 두부의 된장국)’ 레시피를 영문으로 소개하고 있다.

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■数学では，世界各国の大学入試資格が得られる教育プログラム「国際バカロレア（ＩＢ）」の試験問題を英語で載せた出版社もある。理科では，「食用色素の分離」や「電気分解」の実験手順を日英両語で盛り込んだ。別の教科書出版社は青色発光ダイオードに関する英文エッセーを載せた。
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수학 교과서에 세계 각국의 대학 입시 자격을 얻을 수 있는 교육 프로그램인 ‘국제 대학 입학 자격(IB)’ 시험 문제를 영어로 실은 출판사도 있다. 이과에서는 ‘식용 색소의 분리’와 ‘전기 분해’의 실험 순서를 일본어와 영어, 두 가지 언어로 실었다. 다른 교과서 출판사에서는 청색 발광 다이오드에 관한 영문 에세이를 실었다.

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■ある編集者は「『英語＝文系』というイメージがあるが，理系でも大学では英語論文を読む。理系の英語にも触れてほしい」と話す。「文献などを調べる際に英語で検索ができれば,情報収集の範囲が広がり,多面的なものの見方を学ぶのにも役立つ」とも言う。
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어느 편집자는 “'영어=문과' 라는 이미지가 있지만 이과에서도 영어 논문을 읽는다. 이과에서 쓰는 영어도 공부했으면 좋겠다”고 이야기한다. “문헌 등을 찾을 때 영어로 검색할 수 있으면 정보를 수집할 수 있는 범위가 넓어져 다양한 견해를 배우는 데도 도움이 된다.”라고도 말한다.

【韓国語・時事翻訳】 【114】 東大，理３に面接導入

■東大は２０１８年２月に実施する理科３類（医学部）の前期日程２次試験から面接を導入すると発表した。医師になるのにふさわしい資質のある学生を，学力だけでなく多面的に選抜するのが狙いで，今夏までに具体的な面接方法を決める。
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도쿄대학은 2018년 2월에 실시하는 이과 3류(의대)의 전기 일정 2차 시험부터 면접을 도입한다고 발표했다. 의사가 되는데 적합한 자질이 있는 학생을, 학력뿐만 아니라 다면적으로 선발하는 것을 목적으로 하여, 올 여름까지 구체적인 면접 방법을 결정한다.

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■東大によると，著しくコミュニケーション能力が欠けていたり，医療への適性がなかったりする学生を見極めるのが主な目的だ。コミュニケーション能力が高ければ合格可能性が高まるわけではなく，面接の結果を筆記試験の点数に加点することはない。
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도쿄대학에 의하면 주된 목적은 현저하게 커뮤니케이션 능력이 떨어져 있거나 의료에 대한 적성이 없는 학생을 판별하는 데에 있다. 커뮤니케이션 능력이 높다고 해서 합격할 가능성이 높아지는 것은 아니고, 면접의 결과를 필기 시험 점수에 추가하지 않는다.

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■東大理科３類は，大学入試の中でも最難関とされる。東大関係者は記者会見で，最難関だという理由で受験する学生がごく一部にいるとした上で「本当に医療に携わりたいと思う受験生を集めたい」と述べた。
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도쿄대학 이과 3류는 대학 입시 중 에서도 가장 까다로운 수험으로 통한다.
도쿄대학 관계자는 기자 회견에서 단순히 어려운 입시라는 이유로 응시하는 학생이 극히 일부에 있다고 한 다음, ‘진심으로 의료에 종사하고자 하는 수험생을 모으고 싶다’고 말했다.

【韓国語・時事翻訳】 【087】 公立初の小中高一貫校

■東京都が６年後，公立初の小中高一貫校をつくり，入試で選んだ子どもを「エリート」に育てる考えを示した。教育委員会の幹部らは，「世界で活躍し，日本の将来を担う人材を育成する」という目標を掲げている。私立側には早くも，学費が格安なライバル出現を懸念する声がある。
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도쿄 도가 6년 후에 공립으로 처음 초중고 일관교를 만들어 입시로 뽑은 아이를 ‘엘리트’로 기를 생각을 제시했다. 교육위원회 간부들은 ‘세계에서 활약해 일본의 장래를 떠맡는 인재를 육성한다’는 목표를 내걸고 있다. 사립 학교 측에는 벌써부터 학비가 저렴한 라이벌 출현을 염려하는 소리가 있다.　

＊都道府県のハングル表記（例　Ｖの部分は分かち書き）
・北海道：홋카이도
・東京都：도쿄Ｖ도
・神奈川県：가나가와Ｖ현
・大阪府：오사카Ｖ부


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■一貫校の看板は，「英語教育」。小学校低学年から外国人が指導し，中学・高校では英語で論文を書いたり，議論したりする力をつける。海外留学にも力を入れる考えだ。他の教科も土曜授業などで授業数を増やし，中学の内容を小学校で教えるなどの「先取り教育」をする。
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초중고 일관교의 간판은 ‘영어 교육’이다. 초등학교 저학년 때부터 외국인이 지도하여 중, 고등학교에서는 영어로 논문을 쓰거나 논의하거나 하는 힘을 기른다. 해외 유학에도 힘을 쏟을 생각이다. 다른 교과도 토요일에 수업을 하는 등 수업 시수를 늘려 중학교에서 배우는 내용을 초등학교에서 가르치는 등의 ‘선행 교육’을 한다.

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■ある教育委員会幹部は「私立に通えない低所得層の受け皿としても公立の一貫校が必要」と話した。なお，新設する一貫校では，小学校の入試に受かった全員が高校まで進めるわけではなく，中学入学時には小学校の成績を踏まえふるい分けるという。
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한 교육위원회 간부는 “사립 학교에 다닐 수 없는 저소득층을 수용하는 곳으로서 공립 일관교가 필요하다”고 말했다. 단 신설하는 일관교는 초등학교 입시에 합격한 전원이 고등학교까지 진학할 수 있는 것은 아니고 중학 입학시에는 초등학교의 성적을 감안해 선별한다고 한다.


＊2016年3月10日　改訂