ケースを扱った授業だけど，計量分析がしっかりできる，そんな力量の域の授業をしたい，という気がしているの．だけど，企業の基礎分析，それに簡単な財務分析止まりで，その先となると手が付けられない，という状況．
でも，問題解決の基本として扱うデータ思考は，活きた状態で扱うから意味があるのであって，ケースでは無理ということもわかっていて，やはりケースの枠内で行える計量分析を探す，そんなことが必要でもあるかと．
まあ，企業の方々なら，直に問題を持ち込んでもらって，それを6ヶ月ほどかけて解いてもらう，というやり方ができるのだけど，これって要は業務そのもので，活きた状態．
となると，ケースと言っても，ビジネス計量分析を扱うには断片的な扱いしかできず，全体が見えないでもいて・・・，ということに．
結局，色々な側面でのやり方を続ける，というのも大切かなーと．理論を重視しながら扱う，PCの基本操作の方法をベースに扱う，ケースの中で基礎を扱う，事例を抜き出して扱う，数値計算の方法論を応用しながら扱う・・・，という具合．
だけど，やはり，もっとウマい手がないかと・・・．悩みは続くけど・・・．
でも，問題解決の基本として扱うデータ思考は，活きた状態で扱うから意味があるのであって，ケースでは無理ということもわかっていて，やはりケースの枠内で行える計量分析を探す，そんなことが必要でもあるかと．
まあ，企業の方々なら，直に問題を持ち込んでもらって，それを6ヶ月ほどかけて解いてもらう，というやり方ができるのだけど，これって要は業務そのもので，活きた状態．
となると，ケースと言っても，ビジネス計量分析を扱うには断片的な扱いしかできず，全体が見えないでもいて・・・，ということに．
結局，色々な側面でのやり方を続ける，というのも大切かなーと．理論を重視しながら扱う，PCの基本操作の方法をベースに扱う，ケースの中で基礎を扱う，事例を抜き出して扱う，数値計算の方法論を応用しながら扱う・・・，という具合．
だけど，やはり，もっとウマい手がないかと・・・．悩みは続くけど・・・．
貝瀬 徹 （兵庫県立大学） @tetsu81