思考は脳で「日本語＝母国語」で行う・・・小学校英語教育を考えるパート２

　坪谷ニュウエル郁子（東京インターナショナルスクール理事長）さんがブログに下記の内容を紹介されていました。（出典を確かめていますが、たぶん記憶に間違いはないと思いますが?・・・）
　「アメリカ国務省職員の世界各国派遣駐在員研修の言語に関して、速習プログラムがあるそうです。その研修時間は、日常会話レベルまで習得させるケースで、アメリカ人が比較的習得が易しい言語でおよそ480時間。アメリカ人から見て最も難しい日本語は、およそ2760時間で、研修時間は6倍弱になります。１日8時間研修に当てても、345日。ほぼ1年間ということです。逆に日本人がネイティブレベルの英語を操るには、345日の倍の690日はかかる」とのこと。
　かように英語と日本語とは構造やつくりやルール等、振り子でいうところの端から端で一番離れているようで、ですから習得するのは難しく時間もかかるわけです。

　ちなみに、英語と日本語の文の構造・ルール（文法）は、次に示すとおりで、日本語は察する文化と言われていることから述語（動詞）が最後にくる文の組み立てになっています。さらに、主語が明記されていない文も目立ちます。

　　　　　◎主語（S）＋述語（動詞V）＋目的語（O）＋飾り等（修飾語）
　　　　　　　　　　　英語、中国語、仏語・スペイン語・ポルトガル語等のヨーロッパ語

　　　　　◎ 主語（S）＋飾り等（修飾語）＋目的語（O）＋述語（動詞V）
　　　　　　　　　　　日本語等

　立教大学名誉教授鳥飼玖美子さんが語っていました（朝日新聞2019年11月18日朝刊）。
　「英語の4技能、読む、聞く、書く、話す、の土台は読解力、つまり『読む』こと。読むことによって、単語の使い方や文章の組み立てを学び、それをもとに書くことを学ぶと、聞いて分かるようになる。そして話せるようになるのです。さらに高校までは英語の基礎を作り、その上で高校卒業後に、大学や社会で話す力を磨けばいいと考えます。そのためには、中学校の英語教育に資源を投入すべきです。中学生は記憶力や吸収力が抜群で、母語を土台に分析的に学ぶこともできます。少人数クラスにして、教員の質と数を確保すれば、成果は出るはずです。」