新しい部署で 3 日ほど仕事をして、いちからあれこれ教わる日々。
最初から教わっている立場になれば、それこそ仕事に余裕なんてなくて、目の前の作業を如何にスムーズに行うか…しかない。
どちらかと言うと、教わることより教えることの方が多くなった社会人生活…なんせ社会に出てから 20 年以上が経過しているわけで。
その間に
何回かの部署移動やなんやかんやがあって、教わることも数知れずあった。
ちょうど『サンドイッチ』や『バウムクーヘン』の様に、教わって教えて、また教わって教えて…って感じ。
それで、また教わる周期なんだとちょっと思う。
ただ…『教える』ということは『教わる』ことよりも難しい、と理解している。
教わりながら『教えるって難しいな…』と思っている。
人に仕事を教える、それも言葉にできない感覚的な部分があればあるほど、無口では困るとおいらは思う。
数値を扱うならある程度は数字で読みとれるから教えやすいんだろうけれど、数値にできないのならその感覚を教えなきゃならない。
仕事のトレーニングは基本的に OJT 。
毎日の仕事の進行具合や他部署との兼ね合いもあるから、おいらに仕事を教えることが全てに於いて最優先ではないのは当然。
状況によって『やらせてもらえない』のは分かる。
でもさ、やらせてもらえない調整作業を『先生』が黙々と一人で行い、調整完了で『どうぞ』と渡されてもさ…。
キレイに機械が動いている状況では調整なんてほとんどない。
上手くいかないから調整してキレイな状態にするわけで、何がダメな状況だから何処を弄っているのか口に出してもらえないとさ。
先生が自分で調整しても良い…でも『今、こんなことをしている』と声に出してほしいわけよ。
『こんなところが悪いと思うんで、そんな時はあそこかここを弄る…』
『これが弄る前で、こっちが弄った後…』なんてやってくれると、なにがどうしてその調整を行っているのかがわかるじゃない？
決して開き直っているわけではないが、教わる側は出来なくて当然。
それでも『何とかしよう』と努力するわけよ。
仕事で給料もらってるワケだから、学生みたいに『教わってないし…』なんて通用しないじゃん。
OJT メインでの先生ってさ、その『何とかしよう』としている生徒に対して、OK と NG のジャッジを正確にすることだと思うんだよね。
やって見せて、やってもらう。
それが OK ならば、ノージャッジではなく OK と口に出すこと。
初めてのことをするのだから、それで OK か生徒は不安なわけよ。
だから教える側は、ダメならダメで正しくジャッジしてどこがダメなのか正しく指摘すること、良いなら良いでそれで良いと指摘すること。
OK と言われれば『そのやり方でいいんだ』と教わる側に自信がつくじゃない？
教わる側に回って今は必死。
でも、改めて教える側の難しさも実感するわけで…。
