高校受験と内申書の関係 その１

いま中高生は定期テスト対策で

毎日しっかり勉強していると思います。

YANO塾の塾生もいま定期テスト対策に

力を注いでいます。

 

この定期テストはいったい

何のためにやっているのでしょう。

 

学生を苦しめるため？

いや、そんなことはないでしょう。

古今東西、勉強はある程度強制力が

必要だというのは常識です。

 

勉強すること以外にいくらでも楽しみは

転がっていますのから、子供は放っておいても

なかなか勉強しません。

だからこその定期テストです。

 

短期間で大量の勉強をこなしていかなくては

ならないのですから、大多数の学生は

こんな難行苦行はよほどのことがないと

やりません。

 

中学生にとって定期テストの点は内申点に

直結します。

ほんとに直結するのでしょうか。

 

今日のお話は定期テストの点数が

高校入試においてどれほどの

ウェートを締めているのかについて

お話します。

 

これをお読みいただいている保護者の

みなさまが中高生のときにもらった

通知表を思い出してください。

（当時は通知表の評価の仕方は相対評価でした。）

 

定期テストの点数にたいして、

かなりきびしめの評価だったのを

覚えていますか。

 

ちょっと点が足らないと、通知表の

５が４に落ちたりは当たり前だったのです。

その理由としては、当時の通知表の

評価の仕方が、相対評価だったからです。

 

相対評価というのはクラスの上位３名までが

５、そこから下がって１０名までが４。

つまり通知表の点数をもらえる人数が

決められていました。これはとても厳格で、

最終的には校長の認印が必要というレベルの

成績の付け方でした。

 

しかし、今から２０年前の

ゆとり教育が始まった年、

２００２年度から文科省の通達で、

通知表の点数の付け方が、絶対評価に

かわりました。

 

５，４，３，２，１の通知表の

人数制限が撤廃されて、

極端な話、クラス全員に５を上げても

問題ないという方式に変わったのです。

 

もちろんクラス全員に５はありえませんが、

２００２年度を境に

全国的に４，５の評価をもらった生徒が

４割も増えたという報告があります。

 

ということは、実際のところ

相対度数で通知表の点をつけていた

２００２年以前と比べると、

５，４の価値が雪崩落としのように

急降下してしまったのです。

 

あえて申しますと、現在の絶対評価の

通知表の点数は

本当の学力を示しているかどうか

疑問だということです。

 

学力とはなんでしょうか。

「まなぶ力」ということですが、

単にペーパーテストの点がいいことが

学力を表しているとはおもいません。

 

いちばん大切なことは「まなぶ意欲」

だと思います。

もちろん、一人ひとり「まなぶ意欲」が違います。

 

相対評価というのは一つの集団の中での

どの５，４，３，２，１のどのグループに

入っているかという情報です。

ある科目の通知表が５を取ったということは、

上位５％、つまり４０人クラスだったら

上位１，２番の成績をとっている人であることが

わかります。

 

５をとれるグループにいるからといって

教科にたいする学習する意欲や興味が

反映されているわけではありません。

 

本来教育の目指すものは、５を取れるようになることでは

ないはずです。定期試験が高得点を取れるというのは

短期的な学習において記憶力がすばらしいという評価はできますが、

それ以上、それ以下でもありません。

定期テストの得点が高いからといって

ほんとうの意味での学力をつけているとは

いえないのです。

 

一方、絶対評価は点数だけで通知表の点を

決めるのではなく、強化に対する関心や興味

そして日頃の努力を加味した上での教師からの

評価になります。

 

 

絶対評価は完全ではないですが、

とても教育的な評価方法だと思います。

そういう意味では絶対評価は悪くないと思います。

ただ、意欲や関心を数値化できるかといえば

熟練した教育者であっても、なかなか難しいです。

そのあいまいな点数を数値化したものが

現在の通知表の点数であり、

それをまとめたものが内申点です。

 

塾に入ってきた生徒が数学が苦手で

なかなか進まない。

数学の問題を解くのに時間がかかる、

とても興味を持って意欲的に取り組むようには

見えない。

 

その時点で、その生徒の評価を

しなさいと言われれば、最低の評価を

つけるしかありません。

（もちろん塾の中で評価は必要ないです）

 

ところが、その生徒と一緒に

我慢強く取り組んでいくことで、

その生徒が徐々に数学が好きになって

１年後ずいぶんと数学ができるようになって、

むしろ得意科目になったという例があります。

 

塾というのは生徒に通知表は渡しません。

通知表なんてものを作って生徒に

上げたとしても、役に立たないので

価値がないのです。

むしろ学校で良い評価がもらえるように

導いていく、それが塾の仕事です。

 

本来教育とは評価をつけることが

目的ではないはずです。

生徒一人ひとりのまなぶ力を育てること、

そのことが教育そのものではないでしょうか。

それは塾であっても、学校であっても

等しく期待されている役割です。

 

だから、絶対評価の今の通知表は

あくまで参考程度にみておけばいいと思います。

 

通知表の点数と高校受験の合否との

兼ね合いについては

その２でお話します。