325 いつ次に会えるか

緊急事態宣言が延長された。
それでも対面授業を続けている。
受講生も、毎回全員が出席。
本日も、一人一人がしっかりと発表していた。
同じ空間を共有することが、学びの根幹。
それは、ギャラリービューとは次元の違うものである。
それをまた実感した一日だった。

324 研究と教育のバランス

研究ってなんだろう。大学教師は、みんなが研究者なのか。
教育ってなんだろう。大学教師は、みんなが研究者なのか。
管見するところ、研究者でも教育者でもない人が1割。
研究者であるかもしれないが、教育者ではない人が1割。
教育者であるが、研究者としてはどうか、という人が1割。
残りは、教育者であり、研究者であると、言えればよいのだが。
現実は、そうではない。それに該当する人は、やはり1割。
そうすると、残りの6割はいったいどんな人なのか。
それは、紙のみぞ知る、ということである。

326 DJとしての教員

毎週月曜日に、オンデマンド講義の収録。
受講生は土曜日までに視聴して、感想や意見を投稿。
それを見て、授業の巣ランドで紹介して、コメント。
高校時代に、夜中に聞いていた金曜パックを思い出す。
それと同じじゃないの、と思ってしまった。
学生からの感想を紹介しつつ、授業を進めていく。
オンライン授業での教師モデルは、DJなのだと勝手に納得。

327 授業のフィードバック

オンデマンド（録画発信型）の授業で、学生との距離を縮める試み。
それを4月来、実践している。
学生のコメントに従って、改善す米点を一つずつ実行していくこと。
学生のコメントに対して、丁寧にコメント返しをすること。
それが重要なポイントであることを理解した。

328 教えることは学ぶこと

昨年10月から始めた時間的展望セミナーが、第8回まで終了した。毎回30名以上の方に参加していただき、1時間半のセミナーをやっている。終わった後の時間で、セミナーの余韻を楽しみながら話し合うのが、また楽しい。こういう機会を持てるのは、何よりのことである。感謝他者。

329 オンラインならでは

オンラインで、会議や研究会、論文指導などをすることが増えた。
これは圧倒的に便利。効率がよい。
話をしながら、メモ帳にメモする技術も高まってきた。

330 明日を生きる

昨日よ、さようなら。
こんにちは、今日。
そして、明日。
こんにちはか、さよならか、はたまた、何と言うのか。

331 子どもの日

子どもたちがのびのびと生きていける社会なのか。
それが問われていることを、大人たちは理解しているのだろうか

332 対面授業を終えて

学生たちは、対面授業を渇望している。
3人グループになって話すことで、互いを知ることができる。
そうした当たり前のことが、３密回避ということで制約される。
それを心理的に乗り越えることが大事だ。
負けるな、コロナ禍の「新しい生活習慣」の束縛に対して。

333 オンライン授業の楽しみ

どのような形式でっても、教授者と受講生との間に信頼関係ができる。
オンデマンド型の授業をしていたも、そのことは感じる。
responへの回答をピックアップして、丁寧に応答すること。
それが大事なのだ。学生は、そうしたことを求めている。

334 オンデマンド講義

オンデマンド講義の一方交通を少しでも解消するために、前週のコメントペーパーにできるだけ丁寧に答えるようにしている。
それが、すこぶる好評である。
学生たちは、自分とは違う感想を聞く中で、いろいろなことを感じていることがわかる。
それにまた答えることで、いい循環ができている。
コメントの内容も、対面授業のときの通り一遍のものは少なくない。
学生の顔を見て話すことはできないが、いい循環ができていることを感じる。

335 あと11か月

4月が終わった。
定年退職まで、あと11か月。
335日なのか。

336 一月（ひとつき）過ぎる

栄枯盛衰。ひとたび生まれたものは、いつしか滅んでいく。青年は思うように存分に生きて欲しい。そんなことを思った。
そんな気持ち

337 対面授業

対面授業とオンデマンド型授業。
目の前に学生がいるか、画面の向こうにいるのか。
反応を見ながら話すのと、一週間遅れで反応がわかることの違い。
学生との心理的距離は、オンラインを重ねても縮まらない。
それを実感する日々。

338 ウィルスワクチン

市役所から、来月のウィルスワクチン接種のお知らせが届く。
今回は、希望者全員分のワクチンを確保してあるとの記述。
ホッとすると同時に、医療者がまだ100％接種していないという状況がある。
それを考えるに、大変複雑な気分いなってしまう。