世界への問い

執筆は情報を発信することでなく，世界に問いを投げかけることだ．

まだまだ仕事．

ゆっくりと思ったが、仕事が立て込んできた・・・

大変大変。
仕事量が半端でない。
引き受けるのがいけないとの恩師の声が耳に響くが、そうもいかない。
私のよいところは、いつも「快諾」することだ。
「関係性」とはそういうもの。

能力を超えた仕事が入ったとき、力を発揮する。
とりあえず，大学院の様々な書類に目を通し，創造を働かせます．
他者のために，それが「関係性」というもの．
しかし，個人的な感情も沸き立つ．
他者に認められたいという欲求も人間というもの．

「背伸び」をすること。

事務的，機械的に対応（あえて対応と言う言葉を使おう）すると痛い目に遭うよ。

3回生のみなさんへ

月曜日の神経系理学療法学実習Aで授業アンケートをとると前のブログで書きましたが、２つに分かれるなど、煩雑なため、6/29（木）の神経系理学療法学Aでアンケート（マークシート）をとります。

よろしくお願いします。

今日は比較的時間がゆっくりと経過する

今日は朝出勤し、学生とゼミの相談。
何人か悩んでいるようだが、このような抽象的なテーマは、もう直感で決めるしかない。
いろんな「情報」を入れると思うが、それが正しいとは限らない。
いくつかの脳を経由すすれば、確実に操作（着色）されている。

午後に講義。
片麻痺の歩行についてビデオを見る。
まだ、当たり前のことを当たり前のように講義している。
僕のテンションが高くないほうが、今の臨床では求められると思う。
テンションが高いところは、今の科学で話をしているから、何年か先の話である。
そのあたりを、使い分ける脳を持った学生はすばらしいと思うが、あくまでもテンションが低いのをみて、自らのテンションも低くなるのは、少し「メタ」がきいていない。

いずれにしても、臨床思考過程が湧き出すような感じは受けずに、１+１＝２の世界を求めているようであった。

「難しい」
それは、当然である。

「難しい」と思うなら、がむしゃらに勉強しなさい。
あなたたちには、相当な時間があるんだから。
「苦しい」が自然に「気づき」を経由して「楽しい」になるよ。
「わからない」ことも、ある程度超越できれば、これも快感になる。

大学というのは「手取り足取り」教えないから、大学というんだ。
わかりきった世界のみで語られ、それに疑問を抱かず記憶するという行為を続けると創造的な臨床思考なんて生まれるわけがない。



会議はスムーズに終わった。


その後、４回生対象の神経系理学療法学セミナーの講師承諾を。
「臨床思考過程」を築いてください。


今日は、比較的ゆっくりと時間と空間が流れた。

机周りが荒れているので、片付けたいが、明日は岡山。
その講義を考えないといけないが・・・


とにかく、勉強する時間が欲しい。
それが、おそらく、ストレスになっているのだろう。


表紙をUPしておきます。

神経系理学療法学実習A ６月２６日

６月２６日の標記の授業は前回の続きです。
７～１２班は紙上症例の検討です。
２～６班は実習室での検査の実技練習です。

なお、７～１２班の班長は14時までに資料を印刷します。
それまでに研究室に来てください。

また、この日に「授業アンケート（マークシート）」を実施します。
マークするために必要なアンケート項目の用紙を持参してきてください。
当日はマークシートのみ渡します。