全国学力調査のランク付け、やめません？教育現場をすり減らす無意味な序列化
大賛成！
https://jbpress.ismedia.jp/articles/-/78701
教育改革のカギを握るのは「教師の成長」
ナンセンスでアンフェアな理由
では、どんな打ち手があるか
学力のみならず、もっと包括的な調査を
＞＞＞もう一度1回目から読み直す
■備考・追記1 文部科学省「 . . . 本文を読む
東洋経済が選ぶ｢年末年始に読みたい｣､学校教育関係者にお薦めの本10選
https://toyokeizai.net/articles/photo/719223?pn=1
https://toyokeizai.net/articles/photo/719223?pn=5
『「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して』（北大路書房）
『学びにくさのある子への読み書き支援 . . . 本文を読む
「呪いの言葉」と「魔法の言葉」 ー正統・不易の教育像ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第23回】
https://kyoiku.sho.jp/205539/
目次
1 ３つの「呪いの言葉」
2 「呪いの言葉」なのだろうか
3 改めて「子供の本質」の確認を
4 「教える側」の心得、あり方
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教員の資質向上実践論（補）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第22回】
https://blog.goo.ne.jp/admin/newentry/
目次
3 教員の資質向上・私の実践
4 教員の資質向上実践論・総括
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教員の資質向上実践論（上）【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第19回】
https://kyoiku.sho.jp/204472/
目次
１ 教育制度の限界
２ 教員の資質向上策
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「従う」という教育の大切さを思う【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第18回】
https://kyoiku.sho.jp/204462/
目次
１ 「修養団」の講習会への参加
２ 童心行、静座行
３ 五十鈴川での夜の禊ぎ（水行）
４ 「従う」ことの教育的意義
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主体性、自主性、個性重視の功罪 ー明治生まれの父の教育想片ー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第17回】
https://kyoiku.sho.jp/204454/
目次
１ 父の愛を受けて
２ 不機嫌を許さず
３ 好き嫌いを言うな
４ 父の好みや人づきあい
５ 自分や個を尊重する世相への疑い
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教育現場で気になる３つのこと【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第16回】
https://kyoiku.sho.jp/204442/
目次
１ 名取を許される実力
２ 芸道修業は教育の原形
３ 気になる教育現場の風潮
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明治天皇の六大巡幸に学ぶ【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第15回】
https://kyoiku.sho.jp/204437/
目次
１ 御巡幸への建白
２ 第１回の西国御巡幸
３ 六大巡幸のあらまし
４ 御巡幸の意義
５ 「不易論」としての教育
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明治天皇と五箇条の御誓文に学ぶ【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第14回】
https://kyoiku.sho.jp/204275/
目次
１ 明治神宮と乃木神社参拝
２ 明治天皇の践祚（せんそ）は数え16歳
３ 重要な事の御陵墓への奉告
４ 維新の根本精神の明示 ー五箇条の御誓文の意義ー
５ 五箇条の御誓文の内容
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「孝」の教育の復活、復興を ー日本人の自信と誇りを取り戻す為にー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第13回】
https://kyoiku.sho.jp/204232/
目次
１ 今日のおとずれ何と聞くらむ
２ 孝者百行之本也
３ 「孝」を徳育の中心とした日本人
４ 「孝」を軽んじた戦後教育
５ 「孝」の復興、復活を
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主体性、自主性の功罪 ー「受け身」ではだめなのかー【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第12回】
https://kyoiku.sho.jp/204039/
目次
１ 教師の自由研究への不評
２ 子どもに求める「主体性、自主性」
３ 小ざかしい自力よりも受動性
４ 主体性、自主性が裏目に
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授業があって指導なし指導があって教育なし【野口芳宏「本音・実感の教育不易論」第11回】
https://kyoiku.sho.jp/204038/
目次
１ 従前、現今のままではいけない
２ 授業があって指導なし
３ 指導があって教育なし
４ 教育があって人間形成なし
５ 「伝達」から「感化」「影響」へ
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