自分のトリセツ。

　うぐいす餅を買ってきて、食べました。
求肥の柔らかさとあんこの滑らかさがもう少し欲しい感じでした。
好みのうぐいす餅は何処へ。

　普通のクラスにいる、ちょっと支援が必要な子どもたち。

　悪気はないけれども、同じことを何度も間違ってしまう。
言われたことを、即座に行動に移せない「どうして？」「なんで？」と聞いてしまう。
自分の仕事が終わったら、終わりで周りが見えない。
いつもと違うやり方だと、パニックになってしまう。

　学校の中では、
「何やってるの！」「何度言わせるの！」と注意されたり、怒られることで済みます。
親しい友人が助け舟を出してくれることもあります。

　しかし、実際の職場でそういう方と巡り会うと、
なかなか、厳しい現実が待っているのだな、と今日は実感しました。

　いつもの臨機応変には動くことが難しい方と、
ちょっと一緒に組んで仕事をするのは嫌だ、とはっきり言われる方が出現しました。

　不満の内容は、　
何度言っても、仕事のやり方を忘れる。
おしゃべりが多い、一言多い。
忙しい時に、いちいち聞いてきて自分で判断しない。
そういうものでした。

　たまたま、私にその話をされたので、
自分が一緒に組んだ時の観察と経験から、

　耳から言われただけよりも、手間だけどやり方を実際見せて、
同じにできるか本人にさせて確認すると理解してくれること。

　しゃべっている訳ではなく、いつもとやり方が違ったりするとプチパニックになり、
どうして今日は違うのか、明日は今日と一緒なのか、それともいつもの通りに戻るのかなどと言う、
心の声がだだ漏れ状態になっている感じなこと。
一言多いのは、「それは言わなくていいこと！」と言わないと自覚がないであろうこと。

　まわりがしていることから、自分が何をすべきかという判断は難しいと思うから、
近くの人が目を配っておいて「次はこれ！」と指示を出して、
時間のある時に、そのときの振り返りをしたら、少しずつデーターとして蓄積されること。

　そんなことを話をしました。

　自分と同じ年齢の人に、どうしてそんなにこと細かく言わねばならないのか、
子どもならまだしも、還暦もちかいのに大人としての常識はないのか、と
まったくもって、正論の反論を受けました。

　もしかしたら、私は自分が関わった子どもたちが成長した姿を
その方にだぶらせてみてしまうのかもしれません。

　そして、その子どもの強みや良さを最大限に活かして、自立してほしいと思っても、
子ども自身が自分の強みや良さがわからなければ、迷路のドツボにハマってしまうのだな、と
今回のことで実感しました。

　強みや良さを活かせるように。
そして、自分のウイークポイントも知ること。
各自が自分のトリセツを持てるようにしていけたらいいな、と思うことでした。