2/22 宮武将大 氏 講演「子どもたちの声に耳を傾ける 〜不登校の子ども・若者とその家族の支援〜」

令和6年度

丸亀市PTA連絡協議会 合同研修会

━ 丸亀市家庭教育セミナー/

　 丸亀市人権・同和教育研究協議会

　 児童育成部会 連携事業 ━

『子どもたちの声に耳を傾ける

〜不登校の子ども・若者と

　その家族の支援〜』

家庭教育について - 丸亀市公式ホームページ

日時：2025.2.22(土) 10:20-12:00

場所：丸亀市猪熊弦一郎現代美術館

　　　２階ミュージアムホール

講師：宮武 将大 氏　

（一般社団法人 hito.toco代表理事）

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学校の出欠アプリの〈お知らせ〉で

この研修会の案内がありました。

講師の 宮武 将大 さんは

以前参加したシンポジウムなどで

お話を聴いたことがあり、

興味があったので申し込みました。

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■大事にしたいこと

　●ワクワク感　忘れてはいけない

　・子育ての問題について

　　ネガティブなことを話す場合が多い

■不登校　ひきこもりを選ぶことは間違いか？

　・「友だちがいなくなったとしても」

　　学校に行かなくていいと思った

　・生きる選択肢のひとつになった

　・本人に問題があるのでは？

　・ひきこもれる環境あってよかったね

　　……そうだろうか？

■「ひきこもれるなら、ひきこもってみろ」

　・8年の引きこもり

　・楽をしたいからではない

　・今は認知されてきたが

　　　→理解広まってない

　・不登校なりやすくなっている

　　側面ある

　・登校刺激→できづらくなってる

　　　　　　　無理やり行かせない

　・不登校になれない子もいる

　・過剰適応　最近気になっている

　　→うつ状態　二次障害

　　　そのあと　反動でている

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■やってきたこと

（一般社団法人 hito.toco）

　・就労移行支援　(障害ある方)

　・ひきこもり相談支援

　・居場所活動　

　　(ｵﾝﾗｲﾝ　ﾎﾞｰﾄﾞｹﾞｰﾑ　瀬戸内ｻｰｶｽ)

　・家族会

　・支援者育成　サポーター育成

　・普及啓発　＊県内広報参照

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■今日のはなし

　・不登校体験

　・不登校について

　・不登校支援

　・社会支援に関する状況？

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■はじめに

　●「お腹いたい」から

　　・三者の関係

　　　「学校に行けない」子ども

　　　「なんで行かないんだ」親

　　　「私が何とかします」先生

　●きっかけ

　　・小6 学習面のきっかけから

　　・頑張ろうとする　体調不良

　　・相談できず　分からない　

　　　　発熱　物忘れ　早退

　　・夏休み明け　不登校　

　　　　何が理由でこうなっているのか…

　　・置いていかれた　絶望感

　　　＊みんなと一緒に

　　　＊同じ速度感

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■期待に応えたい　

　でも応えられない自分

　

　・自分の良さを発揮てきない

　・悪いことにしか向き合えない

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■環境が変われば行けるかも…

　・中学　変わってない

　　(学習面つまづき)

　・14日間

　・「行けない」→母「いいよ」

　・何がどういう　心理

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■不登校生活？の始まり

　

　・頑張らないと→何を頑張れば…

　・自分はおかしい存在では

　　　→外に出る不安

　・死にたいわけではないが

　　　→生きる不安

　・昼夜逆転　ゲームPC 漫画　テレビ

　　　ゲーム依存　時間埋めるため

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■担任　訪問

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■社会とのつながり

　・チャット

　　(コミュニティサイトのチャット)

　・会話が楽しいというより

　　　→人の存在を感じる

　・文字のやり取りで会話できる

　・他者との関わりできる

　・取り上げないでほしい

　・止まったままのようだけど

　　何かしら育まれている

　　　例) 独学で英語

　　　　　( 英語圏の人とやり取り )

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■母　窓口一本化 ( ご自身の例より)

　・父と祖母　不登校に否定的

　・5000円やるから卒業式行け

　　　→揺らいだ

　

■身近な理解者　支援者

　

　・家に安心な空間つくる

　・自分のペースで過ごせる

　・部屋だけで過ごす人

　・リビングまで過ごせる人

　・外出できる人

　　　＊理解度で世界が広がる

　・ゲーム　勧めてくれたが

　　　やってみて　面白くない

　　　身近な親　

　　　→見ているようで

　　　　分かっていないことも

　　　　結構あるのだと思った

　・エネルギー　回復

　　　料理　外出するようになった

.

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■卒業　校長先生は…

　・卒業させられない

　・他の生徒に悪い

　・この3年間で何を？教えてほしい

　・手紙→わかりました　理解できた　

　　　　　歩み寄り　

　　　　　やろうとしてくれた

■心の変化

　・卒業のタイミングで心が晴れた

　・高校進学は選択肢になく

　・選択肢が広がったと思った

　・父→否定しない　何も言われない

　・親に自立した姿を見せたい

　　　→感謝の気持ち

　・誰かのために

　　　→起点になる人が多い

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■たくさんのハードルはある

　・外出→人の視線気になる

　・食べると→お腹いたい

　・運動不足→動くと膝関節痛くなる

　

　・やらなければいけないこと

　　分かっているが

　　その過程には　不安　

　●母の対応

　・風呂しんどい→浸かるだけにしたら

　・食べなくていいよ→外出はできる

　・車に酔ったら→帰ればいい

　　　帰れると思ったら酔わないように

　・ジムに行きたいんだけど　母

　　→一緒に行く

　　　他者の視線　気になるが

　　　実際　誰も自分見てない

　　　週数回　なじみになる　

　　　スタッフから一般の人として声かけられ

　　　意外と会話できる

　　　お客さんになれる

.

.

■客のあまり来ないスーパーで働く

　(自分の行っていた近所の)

　・仕事として　認知できた

　　行ったことのある場所　働く

　　“ゲームよりも面白い”　働くこと

　　

　●良かったこと

　　・親は　のんびり構えていた

　　　三世代同居　

　　　30まで家にいても

　　　…と思ってたらしい

　　・スーパーの店長

　　　空白のある履歴書を見ても

　　　とやかく詮索しなかった

　　・スーパーの

　　　バイトリーダーおばちゃん

　　　神経質そうな子…

　　　だけど大事に育てよう

　　・4年間働いた

■良かったこと

　　●否定されなかった

　　●知ろうとしてくれた

　　●分かろうとしてくれた

　　＊本人も分からないこと多いはず

　★不登校を理解することは難しい

　★偏見が０になることも難しい

　★その人を分かろうとすることはできる

　★その過程に関係性を…

　★関係性が回復につながる

.

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■何を伝えるか( ご自身の体験より )

　・自分は支援者に会っていない

　・どう支援するかより　

　　どう話を聞くか

　・母に対しての支援はあった

　・地域社会の理解の方が大きい

　・専門性より〈　関係性

　　

■不登校について

　定義は…

■実態調査

　●きっかけ

　　・友だち　いじめ　先生　勉強

　　　体の不調　わからない　

　

　●休んでる時の気持ち

　　・ほっとした　

　　　自由な時間　勉強の遅れ

　　　進路進学の不安　自己嫌悪

　　　同級生がどう思っているか

　　　気になる

　●休んでの感想

　　・もっと登校すれば良かった

　　　( という人も )

　　・行かなくてもよいが

　　→背中押して欲しかった　きっかけ

　　★NO刺激　NOタッチでは　

　　　きっかけない

.

.

■登校刺激のチャンス

　●戻りやすい　対応は？

　　友だちからの声かけ　有効だと実感

　　・問題解決　

　　　　何が問題か言わないことも

　　・どれが問題？

　　・ほっとする反面　

　　　　勉強の不安

　　　　取り残される　自己否定

　　・同級生　どう思ってる？

　　・行きたいけど　行けない

　　　行けないけど　行きたい

　　・望まれる対応　

　　　　友だちからの声かけ

.

.

■「学校に行かない」となると、

　　まず困るのは…

　

　・家への負担　周りが困る

　・低学年の不登校増えている

　　　三世代家庭　減ってる

　　　サポートする人いない

　　　祖父母いない　

　　　夫婦でみないといけない

　　　家族の負担多くなる

　　　4人に一人仕事やめてる

■学校の代わりがない

■登校するだけで解決？

　色々な問題もある

　●環境要因　

　●個人要因

　●引きこもることで

　　　経験　体験不足　関係性減る

　　　「どうせ自分なんて」

　　　あきらめ　孤立の長期化　絶望

　例）30年間ひきこもり　

　　　両親の死きっかけ

　　　ハローワークきた

　　　日本語　たどたどしい

　　　その人、親戚にも隠されていた

　　　他者とのつながりで　

　　　人間らしくなる

.

.

■支援　ありがちなこと…

　通信制高校　福祉　医療　

　　などへつなげよう

　●目の前の人が　

　　何に困っているのか？

　　

　・支援する側にとって

　　都合のよいサポートしようと

　　してないか

　・本人　どう伝えていいかわからない

　・専門性　より　関係性

　・できそうなこと

　　興味を軸に

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.

■回復プロセス　

高松　丸亀　教育委員会　

　ネットで見られる

目安があったほうがいい　保護者には

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■生きづらさ　減る改善する　理由

　●自分のことを話せる相手・場所

　●隠さなくてもよい相手・場所

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■おわりに

　・人それぞれ　背景ある

　　求められることも違う

　・自分のことを話せる場があるか

　・自分でしたい気持ち

　　できるかもしれないと　

　　　…思えることの積み重ね

　・生きることの選択肢を

　　一人でも一つでも 増やしてほしい

　・不登校は　通過点のひとつ

　　不登校のその先が

　　あることを知ってほしい

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■感想

　まさに人それぞれ、

　背景も理由も

　求められることも違うのだと、

　自分の場合を振り返り改めて感じた。

　支援について、

　専門性より

　(必要な場合もあるかもしれないが)

　関係性がまず大事だということ。

　誰でもできることはあるのだろう。

　他の色々な課題についても

　共通することだと思った。

　いわゆる

　当事者が話せる場も大事だが、

　広く多くの人が課題に触れて

　語り合える場も必要だと思った。