毎年恒例の「フライングの年賀状」です。皇紀2666年も1年間大変お世話になりました。今年は公私とも多難多忙の年となることはほとんど確実ですが、自己の得意な技で世の一隅を照らす、精力善用、日々是好日、道は近きにあり、敬天愛人、人生至る所青山あり、Solw and Steady（継続は力なり／平凡の非凡）を銘じて努力精進するつもりです。
修身斉家治国平天下（家族を守る・コミュニティーを守る・属する . . . 本文を読む
次はあるある千葉県の公立中学の先生からいただいた記事です。皆さんはこれをどう読まれますか？「教育基本法を守る中央集会」、このイベントについて現場から一言言わせてください。この集会に際して、様々な学校から（東京都内だけではなく、近県からも）参加があったようですが、組合のほうから各校割り当て（最低１名参加、大規模校についてはそれより多いかもしれません）がありました。わざわざ平日の夕方、しかも中学校では . . . 本文を読む
■はじめに凄まじい文章を読んだ。辺見さんの「反時代のパンセ 歴史と公正（6）」（『サンデー毎日』2002年11月7日号所収）だ。そこには「辺見さんの公教育観」が展開されており、辺見さんは小学校の通知表問題に言及しておられた。例の、福岡市の通知表に盛り込まれた「国を愛する心情」と「日本人としての自覚」という評価項目についてのエッセー。私は辺見さんの文章に違和を感じ憤りを禁じえなかった。論点は「国を愛 . . . 本文を読む
■はじめに 私は、10代の後半からの10年余り、吉本隆明と古田武彦の著述をわりと真剣に読んだ。そして、現在、私はこの両者の思想の内容と形式に対して強い反感を持つに至っている。 要は、素人に対しては専門知識の壮大な体系で臨み、玄人との議論の際にはあたかも「健全な常識を持つ市民の感性」でもって時間切れ引分を狙う（あくまでも素人の観客の目にとっての「時間切れ引分」であり、その実情はお話しにもならない . . . 本文を読む
◆序－教育基本法改正の目的教育基本法改正もカウントダウンに入った今、教基法改正反対論者の主張を幾つか俎上に乗せ、同法改正の目的と反対派の理路を整理しておきたいと思います。反対派の主張とはすなわち次のようなもの。「教育基本法は教育の憲法であり、教基法の改悪は教基法を他の教育関連諸法規の運用を取り仕切る地位から普通の行政法規の一つに貶めるものであり許されない」「教育基本法の「改正」は（次に来る憲法「改 . . . 本文を読む
