輪読再び

ゼミ3年生には，現在，昼休みを利用してマーケティングの専門教科書の輪読を行ってもらっています。輪読というのは，特定の書物について（主に理論書），ゼミ生が順番に，担当箇所を読んで，解釈をした内容を発表し，その発表を受けて，全員で問題点について論じ合うという課題です。人文・社会科学系大学のゼミでは定番の課題です。理論や専門用語の理解のためにやることが多いでしょう。私も，学部時代と大学院時代にそれをこなしました。

しかし，うまくいきません。例年通りうまくいかないのです。自分なりの内容の解釈がなく，専門用語と理論を理解しないまま，ただ教科書の文章を不完全に縮約して，内容を細切れにして話をしているだけです。しかも，論じ合うということはなく，まともな質疑応答すらもできていません。思考の訓練にすらなっていないのです。

どうすればいいのかというと，専門用語や理論を具体例に結び付けて説明するよう心掛ける。具体例に結びつければ，その専門用語や理論が現実の動き説明することに役立つのか，あるいは役立たないのか考察することができます。その時に，自分なりの解釈を加える余地が生まれます。また，特定理論で説明がつかない現実の動きがあった場合，別の理論を当てはめることができるのか考察してみると，理論間の関係を理解することができます。

マーケティング論や経営学のような実学の専門用語と理論は，具体例に結び付けやすいといえるでしょう。したがって，それらを具体例と結び付けて説明できないのは，理解のための努力を欠いているといえるでしょう。使用している教科書はマーケティング論の中級レベルの教科書です。しかも，その教科書を使った授業をゼミ生たちは既に履修しています。

ゼミ生には，教科書の理論に接したらすぐ，「具体的にはどんな例が当てはまるのか？」と問いかけて欲しいと思います。