本日のスケジュール
１：学習（１）さすらいの青春（６０５）
２：なんかすること多くて忙しい
３：学習（２）サウンドオブミュージック（８８９）
４：いろいろ忙しい
５：テレーズ・ラカンは出来ていたと思うので探してみます．
６：時間があれば仏教日記書きます．
７：
ニャン
８：このあとパンフレット作成の予定ですが
たぶん疲れてテレビ見ていると思う．
以上
学習仲間各位
私がマネージャーをしている通訳ガイドグループの総会が
１２月２０日に決まりました．これから、会計報告（決算書）
と活動費などの予算書を作成するので、しばらく学習の遅
延が生ずるものと思われます．そういうわけで、きょうか
ら冬休み的学習速度になります．ゆっくり学習になります．
ゆっくりしましょう．うちは議案書しかつくりませんので
（議決書は電子メール報告）２１日から、またもとの学習
速度に戻せると思います．
サウンドオブミュージック（８８８）
Sound of Music
.———————【８８８】———————————
I invented a method all my own, in
which I wanted to apply what I had I
learned about one word to as many like-
sounding words as I could find. This
proved later to be fatally wrong, and it
still haunts my English of today. For
instance, I had learned : freeze——frozen.
I wrote underneath in my precious little
notebook : “squeeze——squozen,” and
“sneeze——snozen.”
————————（訳）————————————
私は自分なりに、学習方法を案出した．それで
もって私は１語について学んだことを、出来る限
り多くのそれと同様の音価を持つ語に応用しよう
としました．これは後になって、致命的に間違い
であることが証明されたのだが、今日の時点でも
いまだにその私だけの英語が顔を出すのである．
例せばこうだ．先に私が：freeze ——frozen と学
んで書いていたその下に、squeeze——squozen, そ
してsneeze——snozenと書いたのだった．
..———————｟語句｠————————————
underneath：～のすぐ下に
さすらいの青春（６０４）
𝓛𝓮 𝓖𝓻𝓪𝓷𝓭 𝓜𝓮𝓪𝓾𝓵𝓷𝓮𝓼
..——————【６０４】——————————
Il y en eut dont on esquivait le choc
et qui, perdant l'équilibre, allaient s'étaler
dans la boue, le cavalier roulant sous sa
monture. Il y eut des écoliers à moitié
désarçonnés que le cheval rattrapait par
les jambes et qui, de nouveau acharnés
à la lutte, regrimpaient sur ses épaules.
————————(訳)————————————
衝突をかわしたものの、バランスを失って、騎
士が転がって馬の下敷きになり、泥の中に倒れ
ていく者たちもあった．半分落馬しかけた生徒
たちもいたが、馬に騎士の両脚を支えてもらい、
また執拗に戦いに挑もうと肩によじ登っていた．
——————— ｟語句｠———————————
il y en eut：(直単過/3単) ある事態があった
dont：（en を先行詞とする関係副詞）
そこでは
esquivait：(直半過/3単) ＜ esquiver
esquiver：(他) 巧みに避ける、[攻撃を]かわす
esquiver un coup / パンチをかわす
choc：[ｼｮｯｸ](m) 衝突、ぶつかり合い、対立
s'étaler：(pr) ❶広がる、広げられる、
❷倒れる、横になる
boue：[ﾌﾞｰ](f) 泥
monture：(f) ❶支え、(眼鏡の)フレーム；
❷(馬などの)乗用獣類、乗用の馬
désarçonnés：(p.passé/pl) ＜ désarçonner
désarçonner：[ﾃﾞｻﾞﾙｿﾈ](他) 落馬させる、
rattrapait：(直半過/3単) ＜ rattraper
rattraper：(他) [再び]捕らえる、追いつく、
つかむ、支える、取り戻す、挽回する
acharné, e：(形) 激しい、執拗な、断固たる、
lutte：[ﾘｭｯﾄ](f) 闘争、抗争、戦い、
regrimpaient：(直半過/3複) ＜ regrimper (動)
regrimper：(動) 再びよじ登る、再び乗る
ハイジ（１２５）
———————【１２５】———————————
Nun beschrieb Heidi den Felsenberg mit
den zwei hohen Türmen genau so, wie
sie ihn gesehen hatte, und der Großvater
sagte wohlgefällig： „ Recht so, den kenn'
ich, der heißt Falkniß. Hast du noch
einen gesehen ? “
.————————（訳）————————————
さてそこでハイジはちょうど自分の見たとお
りの２つの高い塔のある岩山を描いた．そして
おじいさんは満足そうに言った．「ああ、まさに
これなら、知っているさ．これはファルクニス
山だよ．まだ他にも見たのかい？」
————————《語句》——————————————
beschrieb：(過去) ＜ beschreiben
beschreiben：…⁴を描写する
der Felsenberg：[-es/-e] 岩山
mit：(前)[3格支配]～といっしょに、
を持って、～をつけた、～付きの
hoh-：格語尾付帯形 ＜ hoch (形) 高い
hohen：en は(弱複３)(形) 高い
der Turm：[-(e)s/-Türme] 塔、タワー
den Türmen：(男複３) 塔、タワー
wohlgefällig：(形) 満足そうな、
[文語] 満足のいく、快い
Falkniß：辞書不掲載語、訳本の対応する箇所
はそのまま「ファルクニス山」として
いた．訳さないと休み時間抜きと脅さ
れたら「ハヤブサスゴモリ山」．
でたらめですよ．なにしろ辞書不掲載．
