８月２８日の社説は・・・

理研かウクライナか・・・。

今朝の社説を見てみましょう。

朝日新聞
・　パブコメ制度―「面倒」を引き受ける
・　地域をつくる―新しい互助を考えよう

読売新聞
・　原発政策　「重要電源」支える工夫が要る（2014年08月28日）
・　道徳の教科化　思いやりの心を培う授業に（2014年08月28日）
　
毎日新聞
・　日本海側の津波　避難と減災に本腰を NEW (2014年08月28日)
・　ウクライナ協議　緊張緩和への節目に NEW (2014年08月28日)

日本経済新聞
・　理研の自己改革能力が問われている
・　ロシアは危機打開へ行動を

産経新聞
・　慰安婦問題　新談話と河野氏の招致を
・　日本海の津波　揺れたら避難徹底しよう

中日新聞
・　自殺と原発事故　苛烈な現実を見た判決
・　日本海津波想定　あっという間に来る
　
※　ウクライナが２社、理研が１社でした。
　他に、日本海津波が３社、原発関連が逆の意見で２社ありました。

　読売を取り上げます。
「中央教育審議会の専門部会が、小中学校の「道徳の時間」を「特別の教科」とするよう求める報告案を大筋で了承した。検定教科書を導入する一方で、点数による評価はしない新たな教科である。

　文部科学省は、学習指導要領の改定や検定基準の作成を行った上で、早ければ２０１８年度からの実施を目指す。」

　これまでの報道通りです。

「いじめやトラブルの場面を設定し、子供たちに役割を割り振って、とるべき行動を考えさせる。一つの課題を徹底的に討論させる。そうした工夫の必要性を報告案が指摘したのはうなずける。

　教師の力量が問われるが、現状は心もとない。大学の教員養成課程では道徳に関する講義の時間が少なく、指導方法に自信を持てない教師が多いからだ。」

　道徳の授業はいろいろと試みられています。
　主流は、読み物資料で、主人公の変容を考え、感動を与えることです。
　
「内面的資質を育てる道徳には、一般の教科のような点数評価はそぐわない。報告案が示したように、授業に取り組む姿勢や成果を文章で記述する方式が適切だろう。文科省は現場の参考になる具体的な指針を示してもらいたい。」
　　
　総合でもそうですが、保護者は数字は気にするが、文書評価は気にしないと言う側面があります。

　道徳の評価も、もちろん文書でよいのですが、形骸化しないかが心配です。