日常会話ができても・・・

今日は代表質問2日目、森山さんが登壇しました。



日本語を母語としない方々への支援のうち、学齢期の子ども達への支援について。
日本語指導を必要としている児童生徒数は、市内に188名。10年前から1.6倍に増加しています。

学校での日本語指導の体制はというと、
県からの加配６名と、市が独自に配置している指導協力者(時給の有償ボランティア）９名により、
子ども一人あたり週１時間ほど、取り出し授業（別室での個別指導）が行われています。

ここで留意しなければならないのは、
「生活言語」と「学習言語」の違いです。
日常会話は問題なくできる子どもでも、教科学習に使うような書き言葉になるとわからない。
（例えば「湯気」はわかるけれど「蒸気」はわからない、など）
一般に学習言語の習得には９年間もかかるそうです。

「取り出し授業週１回では足りないのではないか」との森山さんの主張に対し、
教育委員会の答えは・・・私も聞いて愕然としましたよ！
何と、取り出し授業で教えているのは、学習言語ではなく生活言語だと・・・
学習言語は、普通の授業の中で担任の先生が対応しているそうなのです。

ということは、日常会話ができる子どもは「問題なし」と判断されて、
取り出し授業も受けることができていなかったってこと？？
おまけに答弁を聞く限り、市はこの状況を良しと考えているようで。

ウクライナの方々にはあんなに手厚い対応ができるのに、
学習言語がわからず授業についていくことができない子どもには、
なぜ手を差し伸べることができないのでしょう・・・。

ボランティアで日本語指導や学習指導を行う民間団体の方々にも、
丁寧に取材して質問を練り上げた森山さん。
今回も問題をあぶり出す厳しい質問でした。お疲れ様でした！