2/18 22世紀を見る君たちへ 平田オリザ氏講演会 これからを生きるための 文化芸術と劇場のあり方とは？

令和3年度　

新市民会館「みんなの劇場」整備

課題解決型実践事業

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　22世紀を見る君たちへ

　平田オリザ氏講演会

　これからを生きるための

　文化芸術と劇場のあり方とは？

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講師：平田オリザ氏

日時：2022 年 2月 18日（金）

　　　19:00〜20:45

会場：ひまわりセンター4階

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昨年に続き、今年も丸亀市で

平田オリザさんの講演会。

新しい市民会館に向けて、

何を大切にしていけばよいのか

改めて考える場になった。

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●若者の人口減少

出会いの場が減ったからでは？

雇用があれば戻ってくるのか？

それだけでは戻ってこない。

広い意味での文化の

重要性を考える。

戻ってこない理由は何か？

Uターン・Jターンを

阻むものは何か？

雇用、教育、医療、文化

若者が自治体を選ぶとき

教育や文化が重要と考えられている。

●社会における芸術の役割

・芸術そのものの役割

・コミュニティ形成や維持のための役割

・社会に役立つ役割

(教育、観光、経済、福祉、医療)

例えば…海外などでは予防医療にも

　　　アートで人との繋がりを作る

●新しい広場が必要

経済活動の中ではムダな存在と

見られがちなものの中にも

必要なものがあった。

郊外型のショッピングモール、

安くて良いものが手に入る

ネット通販など、

利便性や経済的なことを

重視してきた結果

社会にとって必要なものを失った。

昔の床屋や銭湯、駄菓子屋のような

コミュニケーションの場がなくなり

若者の居場所が固定化、

閉塞化している。

成功の筋道は、

地方のほうが限られている。

ドロップアウトや不登校

などの問題。

選択肢の少ない地方の方が

ひきこもり率が上がる傾向にある。

失ったものの代わりに

補完するものが必要。

新しいセーフティネットとしての

新しい広場のような場所。

●大学入試改革にも影響

大学入試も変わってきている。

従来の学力試験

知識の量を量る試験だけでなく

学ぶ仲間を選ぶ試験へ。

これまでは

知識が土台として必要で、

そこから上へとピラミッド型に

積み上げるようなものと

考えられていた？

③思考力・判断力・表現力

②主体性・多様性・協働性

①基礎的・基本的な知識・技能

でも実は反対ではないか？

③基礎的・基本的な知識・技能

②思考力・判断力・表現力

①主体性・多様性・協働性

主体性・多様性・協働性が

土台になければ、という考え。

新しい学びの共同体は

「何を学ぶか？」より

「誰と学ぶか？」へ

多様な人の集まりでないと

多様な発想やディスカッションが

できない。

そういうことから

大学も多様な人を求めている。

学力を始め、性別、人種、

家庭環境…

多様な人たちでの話し合いが大事。

では

大学入試改革はどうなる？

受験準備のできない問題を

作るのが難しい。

↓

受験指導･進路指導ができなくなる。

↓

一、二年の受験勉強では対応できない入試。

↓

身体的文化資本が問われる

●身体的文化資本とは？

「文化資本」という概念は

フランスの社会学者

ピエール・ブルデュー(※1)によって提唱された。

その中の、

身体化された形態の文化資本は、　例えば

センス、マナー、コミュケーション能力や美的感覚など。

身体的文化資本は

本物に触れたり

生で見たりすることで

二十歳までに体で覚える。

そうなると

体験できるかどうかという問題が。

経済格差、教育格差以上に

発見しにくいのが

文化の地域間格差。

これが広がれば

大学入試にも

影響してくるのではないか。

………………

多様性を確保しなければ

↓

身体的文化資本が大事になる

↓

地方が不利

行政の力が必要になる

○成功例：奈義町

自然とアートのまちづくり

出生率2.81達成

教育改革

・きめ細かい子育て支援と教育

・子ども歌舞伎

・現代美術館、図書館

人口1万人以下の自治体は

小回りがきくという利点もある。

…………

●一つのことをやり遂げた経験が

学力を後押しする

・「SES」

子どもの学力と

家庭の社会経済的背景(SES)は　

密接に結びついている

という研究がある。

(SES…家庭の所得や親の学力などに関係する)

SESが高いほど

学力が高い傾向がある。

・「非認知スキル」

学力テスト等で計れる認知できる

能力のように数値化できない。

知識や思考力を獲得するために

必要だと思われる能力全般。

集中力、忍耐心、やり遂げる力、

協調性など

広範囲にわたる。

SESが高くても低くても

非認知スキルが高ければ

学力を一定程度押し上げる

可能性があるという研究がある。

非認知スキル

例えばこんな力………

異なる意見に折り合いつけて

まとめることができる。

ほかの人と協力して何かをやりとげて嬉しかったことがある。　など

↓

それが、

学ぶ力や学ぶ意欲

自尊感情などに繋がるのではないか。

勉強しなさい！は逆効果？

やりたくない気持ちでは進まない。

知的好奇心を刺激することが良いらしい。

面白い、美しい、悲しい…など

自分の心が動くことが

学ぶ意欲に繋がる。

そのようなことが

教育統計で分かってきたこと。

学力は学ぶ力である。

自分で学べる力。

幼稚園の頃から進めていけば

教育格差はできにくくなるかもしれない。

一番の土台、

主体性を大事にしなければ。

遊びの中で試行錯誤したり

人間関係を築いたり。

これは学校など

対面でしかできないもの。

そのために芸術教育を。

最終的に

基礎学力に繋がっていく。

●新しい広場をつくる

強固な共同体から

緩やかなネットワーク社会へ

自分の興味のあるものを通して

繋がれるように。

孤立は様々な問題を生む。

社会のリスクとコストを

減らすためにも

孤立させない、

繋がりをつくることが大事。

それが社会全体のためにもなる。

そのためにも

新しい広場をつくることが必要。

●文化による社会包摂

○成功例：八戸市の「hacchi」

小さな劇場と

ワークショップなどが出来る

小さな部屋の集合体

文化施設か商店街に貢献

経済の原理だけでは

大型商業施設に敵わない

楽しいものに誘客

来る理由があれば人は来る

小回りがきく

多様なものを用意

小さいものをたくさん

その中に興味あるものが

ひとつあれば来てくれる。

循環が生まれる公共施設

○成功例：富良野　ラベンダー畑

演劇コースの学校

農家こそクリエイティブでなければ

という親の意識(親世代の成功体験から)

文化の自己決定能力が必要

自分たちで考え選ぶことが

今後の存続にも関わってくる。

　

宮沢賢治

『農民芸術概論綱要』より

曾つてわれらの師父たちは

乏しいながら可成楽しく生きてゐた

そこには芸術も宗教もあった

いまわれらにはただ労働が　

生存があるばかりである

宗教は疲れて近代科学に置換され

然も科学は冷く暗い

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■質疑応答より

アートマネジメントにおいて

届けたいところに届かないジレンマ

公教育で裾野を広げる

そこからステップアップ

社会的なシステムをつくる

行政が何をしてくれるか

市に対して何かできるか

行政を使って何をできるか

という視点

私たちが何をしたいか、

気持ちや考えを持っておくことが

必要だと思った。

自分たちだけでできない時

他から手伝ってもらうためにも

大事なことだと。

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▼ピエール・ブルデュー(※1)

NHK 100分de名著　

でも放送されていた！

『ディスタンクシオン』ブルデュー

名著104「ディスタンクシオン」：100分 de 名著

「100分 de 名著」の番組公式サイトです。誰もが一度は読みたいと思いながらも、なかなか手に取ることができない古今東西の「名著」を、25分×4回、つまり100分で読み解く新番組です。

名著104「ディスタンクシオン」：100分 de 名著

“プロデューサーAのこぼれ話”も

ぐっとくる！