授業を変え、視聴率を高める学級づくり－３－

授業実践フォーラムの授業実践講座「授業を支える学級経営」

　前回に続き「授業を変え、視聴率を高める学級づくり」國學院大學栃木短期大学教授　後藤正人先生のお話を聴いたこと、感じたことを紹介します。



　例によって、土井の主観的な解釈が数多く混じっているため、講師の後藤先生、およびフォーラムの主催者には一切の責任はありません。
　
３　授業と学級経営

(５）学級を支える子ども理解

《子どもの行動には必ず意味・理由がある》
　－子どもの理解の視点－

○　行動や言葉の根っこ（内面）に着眼し、洞察しましょう。
　・　廊下を走る子、子ども同士の喧嘩、大人に反抗する子などは、必ず心の奥底に何かがあります。
　　その心の奥に目を向けましょう。

○　イコールでないことを見極めましょう
　　（感情と事実を区別しましょう）

　・　「こわい」のか「興味がない」のか
　・　「難しい」のか「わからない」のか
　・　「黙っている」のか「聞いている」のか
　・　「わかる」のか「わかったつもり」なのか
　・　「易しい」のか「面白い」のか
　　これらはイコールではない。見極めましょう。

○　敏感力と鈍感力（＝慣用力）

　・　敏感だけでは子どもは参ってしまいます。
　　　気づかないふり（＝見のがす目）も必要です。

　　これで、子どもの良さを引き出すことができます。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　続きます